三年级语文上册《灰雀》教学设计

人教版三年级语文上册《灰雀》教学设计（通用4篇）

　　作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的人教版三年级语文上册《灰雀》教学设计（通用4篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　三年级语文上册《灰雀》教学设计1

　　课题：灰雀

教学目标：

　　1、教育学生做错了事就要以下，做个诚实的孩子。

　　2、学习联系上下文读懂句子的方法，练习有感情地朗读课文内容，感悟课文内容。

教学重点：读懂句子

教学难点：感悟课文内容

教学过程：

一、以创设情境来显情。（出示多媒体、课件：鸟在枝头歌唱）

　　提问：你们认识这些鸟吗？你收集了哪些灰雀的和列宁的资料？说给大家听一听。

二、导情

　　1、文中列宁和灰雀以及孩子之间发生了一件什么事？这件事又说明了什么呢？请同学们快速浏览课文。

　　学生：观察、体会、想象、说想法

　　2、轻声读第二部分，画出列宁说的话，理解列宁的心情。

　　学生边读边思考后，出示列宁1、2句两句对话。

　　①孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？

　　②那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。

　　3、列宁说了哪些话？表达了列宁对鸟是什么感情吗？

　　4、列宁爱鸟的感情对小男孩儿有什么影响呢？

　　使学生再次体会“爱”的感情。

　　5、分角色表情朗读。

三、悟情

　　1、自读自悟

　　画出列宁说的话，自各悟出列宁的心情。

　　2、全班同读

　　①体会列宁的第一句话中的“自言自语”和“可惜”这个重点词有与没有对表达列宁的心情的有什么不同？

　　②悟出：列宁爱鸟，更爱孩子的情感。

　　3、小组讨论：

　　学习每三部分，你们想知道什么？讨论后怎么解决的？

四、激情

　　1、看板羽，你想对他（它）说些什么？

　　2、师后话：列宁和小男孩儿对鸟的爱。

　　三年级语文上册《灰雀》教学设计2

　　【教学目标】

　　１、读课文，了解灰雀失而复回的故事，学习小男孩用送回灰雀的实际行动改正错误的诚实品质，感受列宁对孩子、对鸟类的爱。

　　２、能结合课文内容展开想象。

【教学重点】

　　理解“列宁为什么认为那个男孩是诚实的？”

【教学难点】

　　小男孩第一天离开列宁后是怎样想的？

【课前准备】

　　电脑课件，演示文稿。

【教学过程】

一、导入

　　１、创设情境，激发兴趣：

　　教师一边演示课件一边讲：同学们，你们看正向我们走来的这位老人就是列宁，他不但善良，和蔼可亲，而且他还非常喜爱小动物，今天我们就学习《灰雀》（板书课题）。

　　２、开门见山：

　　今天我们学《灰雀》，看到这个课题你有什么想法？

　　教学意图：导入激趣。老师们可根据实际情况来定，看看用哪种方法更好。

二、预习课文

　　１、出示学习方法：

　　⑴ 初读课文，标出自然段，边读边看哪些词不会。

　　⑵ 带着问题读，想一想公园里丢失的一只灰雀又回来了，这是怎么回事？

　　教学意图：让学生初步感知课文内容，培养学生自主探究的学习习惯。

　　２、学生按照学习方法自学课文：

　　⑴ 自己学。

　　⑵ 分小组学。

　　教学意图：培养学生的自学能力。

　　３、检查学习情况：

　　⑴ 同学们，你想找几个人来读这篇课文呀？为什么？

　　学生如果答出三个人分角色朗读就达到学生明白这篇课文的人物是列宁和小男孩。

　　教学意图：通过自主学习使学生了解课文内容。

　　⑵ 通过读课文，你有那些词不会可以提出来，同学之间相互解答。

　　自言自语 可惜 坚定 果然 诚实 欢蹦乱跳 仰望 微笑

　　如果有一些词答不出来，教师可结合课文中的句子或生活实际引导学生理解。

　　⑶ 公园里丢失的一只灰雀又飞回来了，这是怎么回事？学生畅所欲言，各抒己见。

　　学生可能回答：

　　① 小男孩特别喜欢这只灰雀，所以把它抓走了，想自己养着。当他看到列宁是那么喜爱关心这只灰雀，为再也看不到它伤感时，小男孩被感动了，所以又悄悄地把灰雀拿回来了。

　　② 小男孩被列宁说的.话深深打动了，他为自己想独自养灰雀的事感到不安，于是没跟列宁说出事情真相，但他已经觉得自己这样做太自私了，于是第二天他又把灰雀放回来了。

　　如果学生回答不出来，播放电脑课件，帮助学生理解。

三、学习课文

　　１、请同学们默读课文３～１０自然段，把列宁和小男孩对话的句子画下来，想一想你应该怎样读列宁与小男孩的对话。

　　２、要求：

　　两人为一组，读一读列宁和小男孩的对话。（出示表格）

　　⑴ 你是怎样读列宁和小男孩的对话的？给大家读一读，为什么要这样读？

　　⑵ 找２个同学用不同语气来读，通过对比读、抓重点词，体会出列宁和小男孩此时此刻的心情。

　　老师们可根据班内实际情况选择一种方法。

　　３、请同学们分角色朗读课文３～１０自然段。大家边听边体会此时此刻列宁和小男孩是什么心情。

　　教学意图：培养学生的语感，让学生在读中感悟理解，同时体现学生自主探究学习的过程。

　　４、那么，第一天小男孩离开列宁后会怎么想，怎么说，怎么做呢？

　　学生可能回答：

　　① 都怪我一时糊涂，把小灰雀抓回家来。

　　② 由于我的过错，让时刻惦记灰雀的人们担忧。

　　③ 我太喜欢灰雀了，真不想把它送回去，可是我已经答应人家了，男子汉说到做到。

　　学生可能说出很多种情况，至于小男孩怎么说的，又是怎么做的，同样也不限定答案，只要合理即可。

　　教学意图：鼓励学生，积极思维，大胆感想，培养学生的思维能力。

　　５、那结果怎样呢？请同学们自由读１１～１３自然段。

　　提问：

　　⑴ 想一想列宁为什么认为那个小男孩是诚实的？

　　⑵ 同学们学完课文，你认为那个小男孩是诚实的孩子吗？为什么？

　　老师们可根据班内实际情况选择一种方法。

　　学生可能回答：

　　① 小男孩把灰雀送回来了，所以列宁认为他是一个诚实的孩子。

　　② 小男孩一开始没说真话不诚实，可是后来他被列宁说的话感动了，用实际行动改正错误，所以列宁仍然认为他是一个诚实的孩子。

　　③ 小男孩一开始不诚实，后来他又把灰雀送回来了，我认为他还是个诚实的孩子。

　　④ 那个男孩是一个诚实的孩子，因为他最终把灰雀送回来了。

　　教学意图：让学生自己动脑筋思考问题，解答问题。

　　６、回读课文：

　　方法：

　　⑴ 小组同学用你们小组喜欢的方式有语气朗读课文。

　　⑵ 把课文分为三部分，第一部分：第一自然段；第二部分：对话；第三部分：结果。你喜欢那部分，起立读。

　　教学意图：给学生创造一种宽松的环境，回读全文，整合内容。

　　老师们可根据班内实际情况选择一种方法。

四、说话、写话训练

　　方法：

　　１、用上“列宁”“灰雀”“小男孩”这三个词说一句话。

　　学生可能会说出：

　　① 列宁爱灰雀。

　　② 列宁和小男孩都爱灰雀。

　　③ 列宁爱小男孩。

　　２、你想对列宁、灰雀、小男孩说出什么？写下来。

　　学生可能写出：

　　① 列宁是一个非常有爱心的善良老人。

　　② 多可爱的灰雀呀！我喜欢你。

　　③ 我希望小男孩也像列宁那样做一个爱护鸟类，爱护小动物的人。

　　教学意图：发散思维，训练学生口头表达和写话能力。

　　老师们可根据班内实际情况选择一种方法。

五、布置作业

　　１、自己给自己留作业。

　　２、回家后有语气的朗读课文，把你喜欢的好词好句摘抄下来。

　　老师可根据班内实际情况选择一种方法。

六、教师小结