【教学过程】
第一课时
一、看图引入
1、展示学校生活的图片(可做成课件),学生边看边议,说说图上都画了什么。
2、说说自己的学校生活,以及对学校生活的感受。
二、学习生字
1、借助图画读本课词语,画出要求认识的生字。
2、借助拼音读准字音。同学互读互听,相互正音。
3、出示生字卡片检查生字的读音,重点读准“琴”(前鼻音)和多音字“模”。
4、抢答游戏:下面的字你会认了吗?(出示没有拼音的生字卡片)
5、学生在独立思考的基础上咱由交流识字经验,总结识字方法。如,“戏”字用“加一加”的方法或者熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。特别注意“琴”字的下面是“今”,不是“令”。
三、看图读词
1、小组合作学习,找一找:哪些词语在图画中能找到?再读一读。(难点:“观天气”,引导学生观察图画,知道一个女孩在做记录,一个男孩在观察百叶箱中的温度表。)
2、哪些词语是图中没有的?找出来读一读。
3、再次练读词语,朗读展示:喜欢读哪一行就读哪一行。
四、指导书写
本节课指导学生练写“胡、戏、棋、钢”四个字。
1、学生先观察田字格中的范字,然后描红。
2、教师范写,学生临写。
胡:左高右低,左右宽窄基本相等。
戏:左窄右宽,左短右长;“又”的捺变点。
棋:左边的木字旁捺变点,右边的“其”,中间是两横。
钢:金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。
3、用实物投影仪展示学生写的字,评议。
第二课时
一、复习字词
1、自己读词语,如有不认识的字,向同学请教。
2、指名读词语,看谁读得正确,读得有感情。
3、同桌互相读生字,互相检查。
4、用生字卡片检查认读生字情况,开火车读。
二、诵读词语
1、老师配乐范读。
2、学生评说老师的范读:
老师提示:
⑴要边读边想像,读每个词语都要读出一个画面来。
⑵要读出词语的韵律。
3、学生有滋有味地练读词语:
指名学生读第一行词语,相机评议,最后齐读。
主读后面三行词语。
⑴学生自由读后三行,结合图画,边读边做动作边体会。
⑵指名读。喜欢读哪行就读哪行,学生读后可以提问:你仿佛看到了什么?你为什么喜欢这行词语?为什么要这样读?鼓励学生个性化的思维和语言。
⑶男女生比赛读。
4、指导书写“观、弹、琴、养”:
⑴学生观察范字,描红。
⑵教师范写,学生临写。
重点提示:
观:左窄右宽,左短右长,左边“又”字捺变点,右边“见”字的撇不宜长,竖弯钩要舒展。弹:左窄右宽,左右长短基本相等。
琴:上边的两个“王”字要写扁一些,中间的撇、捺要舒展。
养:中间的“竖撇”要一笔写成,不要中间写个“王”,下面写成“介”。
⑶学生找学习伙伴互相欣赏别人写的字,提出改进建议。
三、读读说说
学生先读一读课后的“读读说说”,理解题目的意思,再来个“生字开花”。比一比看谁说得多,说得多,从中理解字的意思并积累词语。
四、拓展活动
学校还有哪些有趣的活动?把自己知道的说给同学听。 《识字》教学设计3
教材分析:
本课内容是由五条关于团结协作的谚语组成。谚语是我们中华民族语言宝库中的一颗瑰宝,很多谚语都给人以深刻的启示。谚语大都通俗易懂,简单易记。本课中出现的五条谚语内容浅显易懂,对于当今的独生子女来说,有着很深的教育意义。
教学目标:
1、认识10个生字,会写8个生字。
2、正确流利地朗读谚语。
3、培养学生积累谚语的兴趣。
教学重点:
学习生字
教学难点:
理解谚语
教学过程:
一、导入课题
(拿出一根小木棒)同学们,你们看这是什么?你能把它折断吗?(学生来折)
(拿出一把小木棒)现在,你再试试,(学生来折,多找几个学生来试)你们知道为什么折不断吗?这就叫——团结起来力量大。今天,我们就来学一组关于团结协作的谚语,同学们打开书,翻到识字五。
二、整体感知,读准字音。
1、自由朗读课文
要求:大声、准确
2、检查朗读
3、齐读。
4、理解谚语意思
(1)通过朗读,你从中发现了什么?
(2)自读思考,视理解情况可以组织学生分组讨论。
(3)选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。
三、趣味识字
1、同桌之间读谚语,认生字,互相交流识字方法。
2、班内交流。
例如:搓:做动作理解字义。猜谜语识记字形。
斤、近、折:比较识记。
3、、开火车检查识字情况。
四、识字、指导写字
1、小组内学生字,交流记忆方法。
2、班内交流
3、趣味游戏,检查识字情况。
猜字谜:如一名工人用手捻羊毛(搓)门口一根长电线(绳)
拆字组字游戏
给生字找朋友(组词)
3、读词并释义。
4、指导书写。
(1)观察生字在田字格中的位置。
(2)范写
(3)描红
(4)仿写
(5)自我评价
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