《识字1》教学设计

《识字1》教学设计

《识字1》教学设计1

　　教材分析

　　这是一篇识字课文，采用韵文的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课12个词语，分成4组。第一组词语表现水乡白天的景色；第二组词语介绍荷塘里的主要植物：莲藕、芦苇与菱角；第三组词语表现水乡傍晚的景色；第四组词语表现夜晚水乡的景色。全课读来琅琅上口，有韵有味，有助于激发学生的学习兴趣。在图文对照中识字、诵读，既能丰富学生的知识，了解水乡秋天的人文、自然景观，受到美的熏陶，又能丰富语言积累，感受语言的优美。本课教学重点是识字写字。

　　学情分析

　　教学目标

　　1. 学会本课生字3个生字个，两条绿线内3个只识不写，认识2个偏旁。

　　2. 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。

　　3. 了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。

　　教具准备

　　生字卡片、课件和教学挂图

　　教学重点

　　激发兴趣，引导学生自主识字、读词，写字。

　　教学难点

　　读准字音，认清字形，写好生字。

　　教学时间

　　两课时

　　教学流程

　　第一课时

　　一．配乐朗诵，初感景物

　　1. 今天老师要带你们去一个非常美丽的地方去旅游，人们都说那里是人间天堂，到底有多美啊？闭上眼睛用心听，听一听那里都有哪些景物？（配乐朗诵）

　　2. 幻灯片出示水乡美景图片，激发学文兴趣。

　　3. 要想玩的开心我们一定要把《识字1》的词串读准了,才有资格登上游船,有信心吗?

　　[设计意图]我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”通过创设情境，诱发了学生学习新课的热情。

　　二.多阶梯认读字、词串，识文触摸水乡

　　1.示要求：借助拼音把生字词语读准确，同时拿起笔来在你认为容易弄错的地方作上标记，可以大声多读几遍，争取读准确。

　　2.大屏幕出示本课重难点拼音生字

　　qiū dēng yān guī gē lú xī

　　秋 灯 烟 归 歌 芦 夕

　　(1)小组间互相读,后指名个别读.

　　(2)有没有提醒大家注意的地方?(如deng ,注意后鼻音) 跟读.

　　(3)开小火车认读.

　　3.去拼音男女生比赛认读.

　　秋 灯 烟 归 歌 芦 夕

　　4.课件出示词串，认读。（先带拼音帽再去掉）

　　金 秋 烟波 水 乡

　　芦 苇 菱藕 荷 塘

　　夕 阳 归舟 渔 歌

　　枫 叶 灯火 月 光

　　（1）同桌间互相读给对方听。读的好可以竖起大拇指夸夸他，如果不好也可以给予他帮助。

　　（2）个别认读。师及时评价并提醒注意的地方。

　　（3）男、女生分行朗读词串。

　　（4）去拼音打乱顺序认读。

　　[设计意图]让学生把刚刚学会的生字放在具体的语言环境中加以巩固，通过多种形式朗读来巩固、加深识字、识词的成果。

　　过渡：如果这些你都会了就能登上咱们的游船啦！

　　三、走入水乡，亲近美丽景色。

　　1.现在我们登上游船荡漾在美丽的水乡放眼望去我们看到了？（出示带有典型特征的第一行词语图片，并标注出词语）生兴趣盎然的认读。

　　2.想以想你看到了什么样的画面？（分幻灯片出示画面词语，生读师评价）

　　[设计意图]：以美景促美读，训练朗读有依据。

　　4. 送“荷、菱、藕、芦苇”回家。

　　这些生字宝宝们太贪玩了，玩着玩着就找不到自己的家了，谁能送他们回家？（生分别上黑板贴）

　　5. 师微笑带领美读。

　　6. 配乐唱渔歌。生读第三行师指导朗读.’

　　7. 请同学们展开想象的翅膀,描述你看到的画面.

　　8. 原来乡村的夜晚也这么美啊，那就请你们美美的读出来.读的时候要轻一点,渔民们要睡觉了,师范读..

　　9. 配乐背诵.

　　[设计意图]:以美读促美背,深入感悟美景.

　　四.写字训练,巩固基础.

　　出示:烟、灯、歌

　　1. 小组讨论记住这些生字的方法，作汇报。

　　（1）“烟”。指名写“烟”字要注意什么？书空。

　　（2）“歌”。生回答“歌”字书写时的注意事项。注意：师板演，并提书写时的注意要点。（田字格中起笔、落笔的方向及“欠”字高低位置）

　　生写，投影仪评价。

　　（3）归纳记住生字的方法。找朋友、部件法、猜谜语、加以加减一减等。练习“灯”。

　　[设计意图]课堂应是在教师指导下的学生自主的语文实践活动。过去教学识字，教师带领学生循着一个固定的套路反复地去拼字音，数笔画，说部件，联词语。这样固然也可以完成教学任务，但千篇一律的教学形式，枯燥无味的教学内容，会使学生失去学习的兴趣，学习效率比较低。现在把识字的主动权交给儿童，让学生自己开动脑筋来记字，效率就大大提高了，既激发了学生的学习情趣，又注意深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记忆，也符合学习的心理规律，提高了学生自学生字的能力。

　　四．布置训练，巩固基础。

　　1.注音写字本中抄写烟、歌、灯各一行.

　　2.画一幅你心目中的江南水乡图.

　　板书：

　　识字1

　　火 欠

　　烟、灯、歌（田字格中）

《识字1》教学设计2

　　【课题】

　　识字１。

　　【课型】

　　识字课。

　　【教学目标】

　　１、会认１１个生字，会写１０个生字。

　　２、正确流利地朗读课文。

　　３、积累有关秋天的词语。

　　【重点和难点】

　　重点：学会１１个生字，会写生字６个。

　　难点：积累有关秋天的词语。

　　【教学时数】

　　２课时。

　　【教具准备】

　　生字卡片、金秋时节的图画。

　　第一课时

　　〖教学目标

　　１、会认１１个生字；会写４个生字：宜 实 色 华。

　　２、正确流利地朗读课文。

　　〖教学过程

　　一、说金秋

　　１、同学们，你们知道现在是什么季节吗？你是怎么知道的？

　　２、出示图画：你知道这里是什么季节？这什么？你最喜欢秋天的什么。

　　３、出示句子：过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

　　二、自由读课文

　　１、复习春天的词语：春回大地 万物复苏

　　２、那么，秋天里你有什么好的词语来说说秋天的景色。

　　３、自由学习秋天的词语。

　　４、指名读，纠正不正确的读音。

　　５、同桌对读，四人小组轮流读。

　　６、比赛读、齐读。

　　三、朗读感悟

　　１、教师范读，学生边听边想画面。交流，说说你眼前出现了什么画面？你是听了哪个词语才有这样的画面？（估计学生会先听懂大雁南飞、五谷丰登、瓜果飘香等比较感性的词，这时可以让学生对照图片找一找）

　　２、自己读课文，看看还有哪些词语不太理解，需要向别人请教。

　　３、交流有关词语，说说各自的理解，比如：秋高气爽 春华秋实 秋收冬藏

　　４、学生边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意思。

　　四、认一认生字

　　１、出示生字，自主认读。

　　２、开火车读生字。

　　五、写生字