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《科利亚的木匣》第1课时教学设计

教学设计 时间:2021-08-31 手机版

《科利亚的木匣》第1课时教学设计

  【教学目标】

  1、了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过,并从中获得启示,培养学生要多动脑筋,勤于思考的学习精神和生活态度。初步学习用发展的眼光看待问题,解决问题的方法。

  2、会认3个生字,会写13个生字。能正确读写冰鞋,斧头,手锯,玩意,免得,抢走,难过,算术,当初,随便,仍然,敌人,台阶,所以,懂得等词语。

  3、正确流利地朗读课文。

  4、学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。

  【教学重点】

  科利亚怎样从挖木匣中得到启发

  【教学难点】

  指导学生明白科利亚认真思考的过程,以及顺利挖出木匣并悟出了其中所蕴含的道理。

  【教学时间】

  两课时

  【教学设计】

  第一课时

  〖教学目标

  1、学会生字、新词,理解意思。

  2、初读课文,了解课文的主要内容。

  〖教学重点

  识记生字

  〖教学难点

  培养学生自学生字词的能力。

  〖教学过程

  一、导入新课

  1、从课文的题目看,《科利亚的木匣》,这篇课文主要是围绕着什么写的?(木匣)这篇课文围绕着木匣写了一件什么事?都写了哪些内容?

  2、初读课文,自学生字、词。

  ⑴初读课文,划出生字词。

  ⑵学生自学生字、新词,,联系上下文理解词语的意思。

  3、检查学生自学生字、新词情况。

  ⑴指名按自然段读课文(每人读一自然段),注意学生生字词的.读音。

  ⑵指名读生字词。

  ⑶正音。

  ⑷读准多音字的字音。

  本课有两个多音字。量本课读liáng(2声),还有个读音是liàng(4声);另一个多音字是数,它可以读shǔ和shù,本课两个读音同时出现,科利亚刚学数数,第一个数读shǔ,第二个数读shù。

  ⑸分析字形结构记住字形,理解字义:

  在学生识记的过程中,可以引导学生,你还会用什么方法记住字形和理解字义?引导学生按汉字的特点,记字形,理解字义,培养学生识字能力。

  区别匣和箱的字义,匣比较小,箱一般比较大。它们的共同点,都是盛东西用的。

  区分字形

  斧和爷;锯和据;免和兔;抢和枪;难和滩;阶和价。

  4、初读课文,了解主要内容:

  ⑴带着问题读课文。本文写了一件什么事?

  ①学生自己小声读课文,标出自然段,并思考老师提出的问题。

  ②小组讨论,这课写了一件什么事?

  ③指名汇报:本课写的是科利亚埋木匣和挖木匣的事。

  ⑵再读课文,了解课文的主要内容。

  ⑶提出自己不懂的问题。在学生读课文的基础上,让学生提出自己不懂的问题。

  5、作业:

  ⑴抄写生字、新词。

  ⑵熟读课文。

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