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《珍珠鸟》第二课时教学设计

教学设计 时间:2021-08-31 手机版

《珍珠鸟》第二课时教学设计

  一、复习导入

  1、音乐背景(停顿30秒左右),引读课文:真好!……

  (教师暗示学生打开课本,可引读或范读课文1~2自然段,同时出示舒适而温暖的巢。)

  2、过渡:

  作者为珍珠鸟精心设计了这个舒适而又温暖的巢,告诉大家一个好消息,三个月后,这对珍珠鸟有了他们的雏儿!听,你听到什么了?(尖细而又娇嫩的鸣叫)那么,你们想知道这只小珍珠鸟是什么样子吗?

  二、引导对比,点出问题

  1、请同学们自由读一读课文第三自然段,画一画描写小珍珠鸟样子的句子,再读一读,这是一只怎样的珍珠鸟?先画再读最后说:

  一学生反馈。

  (读──说:可爱)

  好!你能读出它的可爱吗?指名读。

  我从你的读书声中,还体会到了,你非常?

  (喜欢珍珠鸟。)

  你能读出你的喜爱吗?再指名读。

  你喜欢,其实作者更喜欢!让我们一起来,读出这只小珍珠鸟的可爱和你们对它的喜爱!

  (齐读。)

  出示句子:“瞧,多么像它的……球儿。”

  2、但是,有人说,这是一种怕人的鸟。它的胆子很小:

  再读课文第3自然段,哪句话写出了它的`胆小?

  出示句子:

  过不多久,忽然又一个小脑袋从叶间探出来。

  再读读这句话,哪个词看出它的胆小了?

  (探。)

  范读,指名读好这句话,师:多么胆小的珍珠鸟呀!

  3、但是,随着这只珍珠鸟逐渐长大,看,我们的眼前出现了这样一幅画面:

  (出示:书中插图。)

  你看到了?学生口头语言表达插图内容。

  师引读:对!这一天,……

  (出示:课文第6自然段。)

  4、落到我的肩上、趴在我的肩上睡着了、还不停地咂嘴,而我们刚刚还在说,它……

  (害怕、胆小)

  出示(两句话):

  过不多久……探出来。

  不一会儿……做梦呢。

  读到这,你有怎样的疑问?

  生:珍珠鸟怎么不怕我了?珍珠鸟是怎样一步步向我*近的?……

  (注意答案的不唯一性,只要意思正确就可以,可以选择两至三个学生说。)

  师:是呀,我也想知道,珍珠鸟是如何一步步向我*近的呢?让我们一起来读读课文的第4自然段。

  三、品悟

  1、自由读第四自然段,提醒大家特别关注表示时间先后的词语:

  反馈词语:起先 随后 渐渐的 后来

  (幻灯片:相机加点。)

  2、师直接读:

  起先,这小家伙只在笼子四周活动。

  (指“只”。)

  谁能像老师这样读?(一个)──其余同学仔细听,这个“只”让你感受到什么?(再指名读)──感受到什么了?

  反馈:活动的范围小,还很害怕,距离我远远的,似乎已有什么风吹草动就会躲进笼子里……

  好,让我们一起来读:起先,……

  3、引读:

  随后……

  自己再去读一读,看看能不能像我们刚才一样,抓住一些关键词,去体会体会。

  反馈:屋里飞来飞去──活动范围变大。

  3个“一会儿”──淘气,可爱,调皮。

  (其实这个特点句子里还有一个词可以看出来呢?──神气十足。)

  指名读,读出小珍珠鸟的可爱、淘气、调皮!

  师:此时此刻,我们似乎看到了这只可爱的小家伙就在屋里(引背),注意,这时候的作者可不像你们这样,他可能在?

  (生:继续写字、笑眯眯的看着他……)

  对,正是由于作者绝对不会去打扰它,它在一步步向我*近,瞧:渐渐地,它胆子大了……

  4、引读:

  渐渐地,它胆子大了……反应。

  师:用我们刚才的方法,圈画一些关键词,看看自己能够从中读懂什么?

  反馈:

  越来越近:先、然后、再。

  想一想:作者我会有什么反应呢?

  (微笑着看看它、继续写作、不打扰它喝茶、用目光和它打招呼……)

  正是因为我从不去惊扰它,它也越来越相信我了,让我们再读一读这段话。

  5、过渡:

  后来,它完全放心了,索性……

  师:自由读最后两句,注意圈画。

  问:从这些圈画的词语中你读懂了什么?

  反馈:索性、啄、抚一抚、友好。

  (鸟对人的放心,人对鸟的喜爱。)

  师小结:没有作者的友好,哪来鸟儿的友好!没有作者的宽容,哪来鸟儿的自由!没有作者的关爱,哪来鸟儿的信任!

  6、小结:

  你看它,起先只在……(活动范围很小),随后……(活动范围逐渐变大),渐渐地竟然落到了…,蹦到了…(范围更大了,距离我也越来越近了),后来,索性啄我的……(距离我更近了)

  其实,拉近得不仅仅是珍珠鸟和我的空间距离,更重要的是……

  (彼此心与心的*近。)

  让我们完整地读一读这一段,再次感受我与珍珠鸟心灵的逐渐*近。齐读。

  看着老师给你的提示,自己试着背一背。

  出示:

  起先,这小家伙只在 ,随后 ,一会儿 ,一会儿 ,一会儿 。渐渐地 ,竟然 。它先是 ,见我 ,便 ,然后 , ,再偏过脸 。后来 , ,索性 , 。我用手 ,它 ,反而 。

  7、过渡:

  如今,珍珠鸟已经把我当成他的朋友了!引读:白天……傍晚……此时的珍珠鸟和作者已经──难舍难分了!

  小家伙每天和我朝夕相处,与我建立了越来越深厚的感情,直到有一天,

  指名读:

  这小家伙竟趴在我的肩上睡着了……做梦呢!

  (教师手指此句话。)

  再次出现幻灯片:第六自然段。

  你有没有在谁的怀里睡得这么熟这么香过?为什么睡得这么香?

  生:妈妈的怀里(温暖的怀抱,安全的港湾,保护神……)

  此时,小鸟把我的肩膀当成了?(温暖的家、安全的港湾、我已经成了它的保护神……)因为信任,所以依赖!

  师:轻点!别打扰它,我们一起来读一读:不一会儿……

  8、好一幅人鸟相亲的美好画卷!好一片温馨和谐的美好境界!

  师读,出示:

  信赖,不就能创造出美好的境界吗?

  看着这可爱的小家伙,作者不由自主地发出了一声呼唤:……

  (学生。)

  看着这可爱的小家伙,我们也不由自主地发出了一声呼唤:……

  (学生。)

  看着这可爱的小家伙,每个人都会不由自主地发出一声呼唤:信赖,一定能。

  (引读。)

  四、总结

  其实,不仅仅在人与动物之间需要信赖,人与人之间也需要?哪怕是动物与动物之间也需要?正是因为有了这份信赖,才创造了这美好的境界。

  出示:幻灯,背景音乐。

  师煽情:看着这一幅幅和谐的画面,相信在场的每一个人都已经把信赖深深铭记,让我们共同创造出更加美好的境界。

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