《我国的地势》教学设计
作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的《我国的地势》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标
知识与能力：
了解我国地势西高东低，呈阶梯状分布的特点及各级阶梯的`分界线，它们大致的海拔高度和主要地形区。
过程与方法：
能够运用中国地形图，说出地势的主要特征。
情感、态度与价值观：
通过分析我国地势的影响，初步树立因地制宜的观念。
教学重、难点
重点： 我国地势三级阶梯的分布和特点。
难点：我国地势特征的影响。
教学方法 读图观察、多媒体辅助教学法、探究法。
教学准备 多媒体课件
教学过程
一、导入：
朗诵几首关于河流流向的诗句：
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 ——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 ——李煜 《虞美人》
百川东到海，何时复西归。——《长歌行》
然后提出问题：我国河流大多自西向东流，你知道为什么吗？导入课题----我国的地势。
二、探究我国的地势特征
多媒体展示《中国地形图》，引导学生观察长江、黄河的流向。俗话说：“人往高处走，水往低处流”，所以我国的地势西高东低。
引导学生仔细阅读观察《中国地势三级阶梯示意图》和《我国东西向（北纬32°）地形剖面图》，总结我国的地势特点：西高东低，呈阶梯状分布。
继续读《中国地势三级阶梯示意图》并提出问题：我国地势第一、二级阶梯依次以哪些山脉为分界线？第二、三级阶梯依次以哪些山脉为分界线？
（回答：地势一、二阶梯以昆仑山—祁连山—横断山脉为分界线；地势二三阶梯以大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山为分界线）
教师结合地图进一步讲解每一级阶梯的海拔及主要地形。
三、探究我国地势的影响。
结合多媒体资料探究：我国地势特征对我国的自然环境要素（气候、河流）和东西部的交通有什么影响呢？
教师分析归纳：
（1）地势对气候的影响：我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海洋上的湿润气流（夏季风）向我国内陆推进，为我国广大地区带来了较为丰沛的降水，有利于我国东部广大地区发展农业生产。
（2）地势对河流的影响：西高东低的地势，造成我国的大江大河自西向东奔流入海。难怪古人有诗云：“一江春水向东流”“大江东去”“滚滚江水东逝去”。
河流从第一级阶梯流向第二级阶梯，再从第二级阶梯流向第三级阶梯，落差由大变小、水流由急变缓，水能资源由丰富变贫乏（由大变小）。河流落差大的河段便于人们建设水电站，利用其丰富的水能资源发电，支援工农业生产和改善人民生活条件。
（3）地势对交通的影响有两方面：一方面，向东流淌的大河沟通了我国东西的交通，方便了沿海和内陆的经济联系，有利于促进沿海地区经济的发展，西部地区经济的大开发。另一方面，阶梯交界处的高大山脉也成为我国东西交通上的巨大障碍。
四、小结
通过以上学习，我们掌握了我国地势的基本特征是西高东低，呈阶梯状分布。我国的地势自西向东分为三级阶梯，这样的地势对我国的气候、河流以及交通都有很大的影响。
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