《小英雄雨来》的教学设计

《小英雄雨来》的教学设计

　　《小英雄雨来》原名《雨来没有死》，是一篇全国中、小学语文课文，作者是管桦。本文讲述了雨来聪明勇敢应对日本人的英雄事迹。下面给大家分享《小英雄雨来》的教学设计范文，一起来看看吧！

　　《小英雄雨来》的教学设计1

　　一、设计思路

　　1、指导思想。本课的教学以人为本，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。

　　2、教学目标。

　　（1）、用比较快的速度默读课文，学习概括文章主要内容的两种方法。

　　（2）、理解课文内容，体会雨来与敌人英勇、顽强、机智地作斗争的英雄形象。

　　（3）、体会三处景物描写的作用。

　　3、教学重点与难点。

　　教学重点：学习概括小标题的方法：概括法和引用法，并通过给课文各个拟定小标题进行练习和巩固，让学生在以后学习类似的文章时迁移运用。

　　教学难点：是抓住文中的重点句子，感悟小英雄雨来勇敢机智、热爱祖国的可贵品质。以及体会三处景物描写的作用。

二、教学准备

　　配乐朗诵、背景音乐

三、教学过程

一、提问导入，激起课堂兴趣

　　1、你心目中的英雄是谁？这些英雄所具有的共同的特征是什么？今天，我们就来学习——小英雄雨来。（板书课题）（生齐读课题）

　　2、预习检测：生字过关

　　苇絮、泥鳅、咧嘴、趔趄、枪毙、劫难、推推搡搡、旋涡

　　要求：结合课本理解，积极思考，举手作答

　　(设计意图：提问式导入调动学生学习的积极性，培养同学的学习兴趣和英雄形象意识，让同学快速走进文本，走进人物，为学习后文做铺垫。)

二、初读解疑，感知文章主要内容

　　1、快速浏览课文，试着用“六要素”的方法概括文章的主要内容。

　　时间：抗日战争时期

　　地点：晋察冀边区

　　人物：雨来

　　起因：交通员李大叔为了躲避鬼子藏到雨来家。

　　经过：雨来为了掩护李大叔，坚决不说出李大叔藏在哪里，鬼子恼羞成怒，想杀害雨来

　　结果：凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险了

　　要求：结合《自然之道》“四要素”学习的方法独立思考，举手回答

　　2、试着用小标题的方法，概括文章的主要内容

　　一、游泳本领高

　　二、上夜校读书

　　三、掩护李大叔

　　四、英勇斗鬼子

　　五、宁死不屈

　　六、机智脱险

　　师总结：起因、经过、结果我们已经了解，这些为我们展示了完整的故事情节。

　　（板书）完整的故事情节

　　要求：独立思考，再小组交流，小组代表展示

　　(设计意图：使同学先整体掌握课文的主要内容，理清课文顺序，了解英雄事迹。进一步拉近同学与文本的距离，为同学与文本的有效对话奠定基础。)

三、再读课文，分析人物形象

　　1.再次浏览课文。思考：文中对“雨来”的描写，哪些地方给你留下了深刻的印象？小组讨论交流，师巡视。全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨：

　　（1）巧妙地帮助掩护了交通员李大叔；

　　雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。（雨来心里怎么想的为什么这么做呢）

　　这一系列动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。面对敌人雨来不顾一切朝后院跑去，实际上，雨来是为了把敌人引开，保护交通员。

　　（2）意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；

　　一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上……（读这句话的时候，你心里有所感触吗，怎么想的，谁来说一下）

　　这是一处细节描写。鲜血滴在“我们是中国人，我们爱自己的祖国”几行字上，表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志；体现了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。

　　有志不在年高。（谁起来说说对这句话的理解）

　　这是乡亲们对雨来的赞扬，侧面描写出是一个有志气、懂事的孩子，他的品质深深感动、激励着芦花村的人们。

　　2.过渡：从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜欢读它吗？那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。

　　2、总结：

　　雨来，你______________

　　雨来，你______________

　　雨来，你______________

　　……

　　你，真是一位小英雄！

　　师总结：小英雄雨来可真是一位：机智勇敢、舍己为人、无私爱国的小英雄，雨来的生动形象深深地留在我们的心里，我们也要学习他。

　　师板书：生动的人物形象

　　要求：划出相关句子，独立思考，小组交流，代表发言。

　　(设计意图：同学在教师的引导下抓住重点词，重点句来理解内容，在交流中落实同学主体地位，体现自主探究的教学理念。)

四、拓展提升

　　作者为了小说中的人物形象更加生动，情节更加吸引人，往往会加入景物的描写来烘托气氛（请记笔记了）本文作者也三次写到还乡河的美景？我们一起在文中找一找吧。

　　第一部分第一自然段：

　　v“河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。。”思考这段环境描写作用是？

　　1、交代了故事发生的地点

　　2、反映了雨来家乡的美丽，反衬出日本侵略者的凶残

　　第二处：第五部分第一自然段

　　v“太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”思考这段环境描写作用是？

　　1、点明时间的句子是？

　　2、（  ）、（  ）红红的颜色暗示雨来“死”的伟大。

　　第三处：第六部分第五自然段

　　v“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着”

　　以周围的（ ）烘托出当时乡亲们人们（     ）的心情

　　小练笔：“啊！”大家都高兴得叫起来，“雨来没有死！雨来没有死！”

　　用环境描写烘托出当时人们高兴的心情

　　要求：小组快速读文，划出相关句子再交流交流

　　(设计意图：抓住课文重点句来理解环境描写的作用，体会环境描写对于人物形象的塑造、故事情节的推动起到积极的作用，小练笔让学生们掌握体悟环境描写的好处与作用)

五、归纳总结

　　小说定义：小说是以刻画生动的人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的化境描写反映社会生活的一种文学体裁,。

　　通过阅读，我们已经认识了雨来。他的所作所为让你感动了没有？如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗？

　　(设计意图：了解小说定义，提高同学的口头表达能力。让同学尽情抒发自身对英雄的赞美和热爱祖国，热爱和平的情感，让英雄的故事激励同学奋发向上。)要求：组内交流讨论，踊跃发言。

六、课后作业

　　在课文中，我们认识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚强意志所感动，所以我们要记住这位小英雄。课后请大家要以下的作业中任选两项完成。

　　课后作业（二选一）

　　1、和同学谈一谈文中你感受最深的地方

　　2、把小英雄雨来的故事讲给别人听

七、板书设计：

　　小说 完整的故事情节  生动的人物形象   具体的环境描写

　　小 游泳本领高

　　英 上夜校读书    热爱祖国     三处环境描写

　　雄 勇斗日寇     宁死不屈

　　雨 宁死不屈      勇敢机智

　　来 机智脱险

八、教学反思

　　本节课的亮点：

　　1、指导学生运用四要素、小标题概括文章内容，在朗读的基础上引导学生去归纳总结课文的主要内容。在老师的引导下，学生回答较积极踊跃，基本能概括出课文大意。

　　2、三处环境的描写的学习后，让学生们动笔去写小练笔，引导学生通过写“欢快、热闹的场面”更能反衬出人们因为雨来没有死而感到喜悦。学生们写到了“欢快地还乡河、眨眼睛的星星、淘气的小鱼、唱歌的小虫子等”效果较好。

　　本节课的不足：

　　1、朗读不够充分，对于重点段落的品读，不够细致。没有很好的深入到文章的深层解析中去。

　　2、时间的安排，不够合理。对于重难点知识讲解时间较短。

　　改进措施：

　　在以后的教学中我应该加强对于，课文朗读的加强，多形式、去朗读、让学生在读中去感悟、在读中去理解。同时，合理有效的利用课堂时间。