《捞铁牛》的教学设计
《捞铁牛》的教学设计
教学目标：
1.了解怀丙和尚是利用水的浮力把铁牛打捞上来的，从而认识古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学、学科学。(重点)
2.初步学习概括段落大意的方法。(难点)
3.学习课文按一定顺序写的方法。(难点)
教具准备：《捞铁牛》的课件
教学过程:
一、导入
从河底打捞重物，我们现在可以用很多高科技手段，做起来并不困难。在一千多年前的宋朝，他们并没有现代化的工具，但他们也能从黄河的河底打捞出重达万斤的铁牛，他们是怎么做到的呢?我们今天继续学习第十课《捞铁牛》。板书课题(齐读)
二、复习前两部分
1、同学们回顾一下课文内容(出示幻灯片)
为什么要捞铁牛?是谁提出能捞铁牛的?(生个别回答)
2、出示浮桥的图片及资料，点出捞铁牛势在必行
3.怀丙打算怎么捞铁牛，他怎么说的?你怎么理解这句话?
(他想的办法一定和水有关，自信、胸有成竹)
三、新授
1、师：怀丙要捞铁牛了，下面你们最想知道什么呢?
生甲：和尚捞铁牛时做了哪几项准备工作?
生乙：是用什么方法把铁牛捞上来的?
师：同学们提的这些问题都非常好，这节课我们学习的目标就是在认认真真读书的`基础上，理解和尚是用什么办法把铁牛捞上来的，了解课文是怎样按一定的顺序写的，同时初步学习概括段意的方法。
2、看幻灯片上的问题，自由读第三段
师：那谁能用一句话概括地说一说这段主要写了什么
生甲：写了和尚做准备工作。
生乙：这一段主要写了和尚做捞铁牛的准备工作。(板书：准备工作)
师：刚才同学们所说的就是这一段的段意。我们通过认真读书，知道这一段中的四句话都是写“和尚做的准备工作”，所以同学们把段意概括为“和尚做捞铁牛的准备工作”。由此可见，认真读书，了解内容，然后用比较简练的语言进行概括，这就是今天我们学习的概括段意的方法。
师：谁再来把第二段内容读一遍，我们看一看课文中运用了哪一组表示先后顺序的词语，把这几项准备工作联系在一起的请同学们用笔画下来。
生：课文中运用了“先……然后……再……又……”表示先后顺序的词语把这几项准备工作联系在一起的。
师：你说的完全正确。下面请同学们看投影屏幕，我们来体会一下准备工作。(师用幻灯片分步演示四项准备工作)
3.师：刚才我们演示了四项准备工作，都看清楚了吗那如果换一换顺序可以吗?比如说先写把两只船拴在一起，再写划过去行吗?为什么?
生：不行，因为船很大，单独划比较好划。
师：由此看出，课文是按照准备工作的先后顺序写的，能颠倒吗这样写很有条理，我们在写文章时也要按一定的顺序，做到言之有序。(投影出示：言之有序)
生：(齐读)言之有序。
师：谁再来把这一段读一读，同学们再来体会一下这一段是怎样做到言之有序的。
四、学习打捞过程
师：刚上课时，同学们就提出了和尚是用什么办法把铁牛捞上来的。现在我们来解决这个问题。
出示问题，学生带着问题自由读4到6自然段。
师：铁牛捞上来没有?怎么捞的?
生：捞上来了
师：那和尚是利用什么把铁牛拔出来的
生：利用水的浮力。(板书：利用水的浮力)
师：谁还记得刚才老师提的第2个思考题
铁牛为什么不放在船上拉回来
生甲：因为铁牛太沉了，水手们根本没有办法把它拉上船。
生乙：因为和尚还在利用水的浮力，把铁牛放在水里拉回来可以省一些力气。
师：这几位同学分析得特别好。和尚这时还在利用水的浮力，你们看和尚是多么聪明啊!
师：怀丙只捞了一只铁牛吗?
生：捞其余七只铁牛都是略写
师：看来写文章还要做到有详有略(生齐读)
师：谁能概括一下这一段段意
生：和尚利用水的浮力捞起了八只大铁牛。
师：现在同学们是不是知道和尚是用什么办法把八只铁牛捞上来
生：(齐答)利用水的浮力。
五、师：同学们想不想看一看和尚是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的，在看时，请同学们注意打捞过程的顺序。(放录像)
六、师：怀丙和尚捞一只铁牛需要两船泥沙，捞八只就需要十六船。那么多的泥沙都铲到黄河里去，多不好呀!这样做会阻塞航道，还会污染河水。如果老师给你四只大木船，你能不能只用两船泥沙把铁牛捞回来小组讨论讨论。
生：我先把两只装满泥沙的大船划到沉铁牛的地方，架好架子，拴住铁牛。然后让另外两只空船分别靠在前面那两只船的两边，让水手们不要把泥沙铲到黄河里去，而是铲到空舱里。这样装泥沙的船慢慢浮起，铁牛也被拔离河底，再把铁牛拖到岸边。接着，用装满泥沙的后两只船挂铁牛，等前两只船把铁牛运到岸边划回来，再分别靠在这两只船的边上，把泥沙铲到那两只船上。用这样的办法来回七次就可以把八只铁牛全捞上来。……
七、总结
八、作业：仿照捞铁牛的过程做一个小实验，并写出实验过程，用上表示先后顺序的词语。
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