雨中登泰山教学设计

雨中登泰山教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的雨中登泰山教学设计，希望能够帮助到大家。

　　雨中登泰山教学设计篇1

　　一、教学目的：

　　1、学习扣紧写景中的气候特征，按时间顺序，寓情于景，情景交融的写法。

　　2、领略雨中泰山别具情趣的美好风光。

二、教学重点、难点：

　　1、重点：随着立足点的变化，变换观察对象移步换景。

　　2、难点：写景中穿插着抒情。

三、教学时数：

　　两课时

四、教学步骤：

第一课时

　　预习思考题：

　　1、作者按照什么顺序描写了泰山的哪些景物？

　　2、“雨中”泰山的景物有什么特色？

　　3、作者“雨中登泰山”体验到的“独得之乐”是什么？

　　词语补释：

　　绮丽：鲜艳美丽

　　影影绰绰：模模糊糊，不真切。

　　峥嵘：形容山势高峻突出。

　　意兴盎然：兴致洋溢的样子。盎然：形容气氛、兴趣等洋溢的样子。

　　洄漩：水流回旋。

　　望穿秋水：形容盼望得非常急切。秋水：比喻眼睛。

　　淅淅沥沥：象声词，形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

　　回环曲折：环绕弯曲。

作者简介：

　　李健吾（1906——1982）我国现代著名作家、戏剧家、翻译家，山西运城人。清华大学西洋文学系毕业后留学法国。主要译著有《福楼拜评论》，早年的剧作有《草莽》、《青春》和根据外国名著改编的《乱世英雄》、《山河怨》等。1957年起担任中国科学院（现中国社会科学院）外国文学研究所研究员。他的散文清新质朴、深隽真挚。

泰山简介：

　　泰山位于山东省内，是我国五大名山（东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山）之一，古称东岳。泰山最高峰玉皇顶（又叫天柱峰）海拔1524米，有南天门、日观峰、经石峪、黑龙潭等许多名胜古迹。在我国众多的山峰中并不算高，但由于它矗立在齐鲁原野之上，在周围海拔只有25米的平原和100——200米的丘陵衬托下，显得特别高峻。泰山雄伟峻拔，巍峨壮观，文物荟萃，和几千年来的中国历史文化交织在一起，因此，人们常把泰山当做崇高伟大的象征。

杜甫《望岳》诗：

　　岱宗夫如何？齐鲁青末了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。

　　荡胸生层云，决入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

　　结构层次：

　　一、（1节）作者希望登游泰山的心情由来已久。

　　二、（2——8节）作者冒雨登上泰山及其沿途所见风光。

　　三、（9节）作者在泰山顶上看到的景象。

　　四、（10——11节）作者登泰山的“独得之乐”。

第二课时

　　本文写景的特点：

　　一、能够抓住“雨中泰山”的特点。

　　作者是在雨中登泰山的，因此行文自始自终扣住一个“雨”字。着力描写烟雨云雾，处处突出雨中泰山的特点。

　　如：课文一开始写“天公不作美，下起雨来，淅淅沥沥”而且“越下越大”，点明作者冒雨登山。

　　第二段的描写，也处处围绕着一个“雨”字。顺着作者游山的路线，一会儿是“雨又大起来了”，一会儿“来到雨地”，一会儿是雨住了，“人走了一身汗”，一会儿又是“细雨打湿了浑身上下”。

　　作者写景时，着力描绘烟雨云雾的奇丽色彩。如：“灰蒙蒙一片”、“是烟是雾，我们辨识不清”，一会儿是“风过云开”；一会儿是“云薄了，雾又上来了”；一会儿“雾在山峡里飘来飘去”，“天色眼看黑将下来”，但“更多的时候”，是“乌云四合”。就在这烟雨云雾中，作者为我们描绘了两种类型的瀑布：一种从半空中倒挂下来，象“一条两尺来宽的白带子，随风摆动”；一种是“紧贴桥后”，“水面有两三丈宽，高也不高”的飞瀑，其声音之大，犹如“发出一泻千里的龙虎声威”。

　　以上这些精细的描写，都体现了“雨中泰山”别具一格的壮观。

　　二、随着立足点的'变化，变换观察对象。

　　本文按照作者登山路线的顺序来写的：

　　岱宗坊（远观）→虎山水库（瑰丽景色，描写第一种类型的瀑布，对水流颜色描写细腻，比喻新颖、引用神话传说）→七真祠（着重描写其中的一位泥塑）→一天门（略写，雄伟的江门把山挡住）→孔子登临处（石坊简介）→天阶（石坊简介）→长门洞（交代）→经石峪（介绍得名的原因）→壶天阁（柏洞、阴森）→黄岘岭（沙石颜色）→二天门（溪水的情形、仰望的情景）→云步桥（描写飞瀑）→慢十八盘（用拟人的手法写泰山上的松树：盘着的、斜伸的、挺立的，千姿百态，各具特色，同时运用比喻、排比，穿插着抒情）→升仙坊（简介石坊）→紧十八盘（形象的比喻和引述古人记载，写出盘道的曲折艰险）→南天门（写了心情）→天街（静态描写小店，一连串比喻描写奇形怪状的积石，用丰富的联想写各种古迹：登封台、孔子小天下处、洗头盆、白云洞，俯视情景）

　　作者就是这样在游记中穿插着写景状物，随着立足点的变化而变换观察对象，既把复杂的游踪交代得一丝不乱，又把泰山上的各种景物描写得活灵活现，仿佛带着读者一同冒雨登泰山，一同在饱览迷蒙的雨雾中的泰山风光。

　　一篇成功的游记既使读者观其游踪全貌，又能突出景物精华之处，使读者留下深刻的印象，这就要处理好“线”（游踪全貌）和“点”（景物精华）的关系。课文登山路程历历在目，清晰分明，同时又有重点地选择了虎山水库的瑰丽、七真祠塑像的逼真、慢十八盘松树的千姿百态、南天门积石的奇形怪状、白云洞云海的变幻莫测作为描绘的重点，使全文成为一篇银线穿珠的佳作。

　　采用多种手法，行文活泼多姿：

　　全景：“灰蒙蒙一片，把老大一座高山，上上下下，裹了一个严实，古老的泰山越发显得崔嵬了。”

　　局部：“紧十八盘仿佛一架长梯，搭在南天门口。……新砌的石级窄窄的，搁不下整脚。”

　　远眺：“七股大水，从水库的桥孔跃出……撒在回漩的水面。”

　　近观：“水面有两三丈宽，离地不高……口沫喷得老远。”

　　仰望：“在底下望见南天门，影影绰绰……匍匐在山峡当中。”

　　俯视：“两条白线，曲曲折折……又冒一缕清烟。”

　　动态：“白云在山里依然游来游去。”

　　静态：“有的石头象莲花瓣、有的象……怒目相向。”

　　引用神话传说、古人诗句。

　　写景中穿插着抒情：

　　如：未出发前，淅淅沥沥的雨“不像落在地上，倒像落在心里。天是灰的，心是沉的”；冒雨出发后，却又“兴致勃勃”了；走到二天门时“向四下里眺望，又是骄傲，又是担心……”；登上南天门后“走在天街上，轻松愉快，象一个没事人一样”。最后集中抒写雨中登山的独得之乐。

　　作业：

　　1、[思考和练习]第二题、第四题、第五题。

　　2、读书笔记《是苦趣也是乐趣读〈雨中登泰山〉》