小数除法例10教学设计范例
篇一：小数除法的教学设计第10课时——解决问题
篇二：第三单元小数除法教材分析及教学设计
第三单元小数除法教材分析
新知识点：
小数除以整数，一个数除以小数，商的近似数，循环小数，用计算器探索规
律，解决问题。
教学目标：
1。 使学生掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。
2。 使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。
3。 使学生能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数除法的计算。
4。 使学生会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。 内容结构安排：
本单元教材的编写特点：
1。 展示学生对小数除法计算方法的探索过程。
2。 计算内容紧密结合现实情景。
3。 适时引入计算器。
教学建议：
1。 抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。（小数除法的试
商方法，除的步骤和整数除法基本相同，不同的是小数点的处理问题。因此，要注意复习和运用整数除法的有关知识，为新知识的学习奠定好基础。）
2。 联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。（小数除
法的重点是突出小数点的处理问题，而商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐要涉及数的含义。）
教学重点：
1。 引导学生理解并掌握小数除以整数的`计算方法。
2。
小数除法的重点，在于要把除数是小数的除法转化成前面学过的除数是整
数的除法。
3。 解决问题。
教学难点：
1。 理解商的小数点定位问题。
2。 循环小数。
3。 根据实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似值。
课时安排：15课时。
1。 小数除以整数（3课时）
2。 一个数除以小数（3课时）
3。 商的近似数（1课时）
4。 循环小数（2课时）
5。 用计算器探索规律（1课时）
6。 解决问题（3课时）
7。 整理和复习（2课时）
第一课时
第二课时
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