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《神经调节的基本方式》教学设计

教学设计 时间:2021-08-31 手机版

《神经调节的基本方式》教学设计模板

  教学目标

  ①概述人体神经调节的基本方式。

  ②描述反射弧的结构。

  ③举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。

  ④通过实验、探究等活动,学会学习的方法,提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。

  教学重点

  ①概述人体神经调节的基本方式。教学难点

  ②通过小组合作完成探究活动。

  教学准备

  教 师:制作电脑,设计游戏。

  学 生:复习人体神经系统组成和功能的知识。课代表准备一个做相反动作的游戏活动,并配以音乐。

  课时分配 

2课时

  教学设计

  学习内容学生活动教师活动

  第一课时

  组织教学,复习提问

  ①人体神经系统是由哪些部分组成的?

  ②神经系统各部分有什么功能?复习旧知:①神经系统各部分的组成。

  ②神经系统各部分的功能。创设复习情境。

  导言

  反射参与活动:①打手。

  ②抓手指。示范活动。

  讲述游戏规则。

  组织学生活动。

  提出问题:刚才,我们做的这两个活动是在你们的什么系统的参与下完成的?

  ①概念

  人体通过神经系统,对外界和内部的各种刺激所发生的有规律的反应。①一个同学到前面,让另一同学站好,双手背后。教师在第一个同学背后用牙签扎他的手。

  ②拿出解剖针,示意第一个同学扎第二个同学的手。

  实验:膝跳反射

  小组讨论:反射的概念。

  进行交流。引发学生思考:神经系统调节生命活动的基本方式是什么?

  精讲:基本方式是反射。强调刚才我们做的两个活动都是反射。

  带领学生继续活动:

  ①牙签扎手。

  ②拿出解剖针,示意学生到前面来重复上面的活动。

  指导学生做膝跳反射。

  引导学生通过这几个活动概括出反射的概念。

  小结反射的概念。

  ②种类

  简单的反射:生来就具有的.。

  复杂的反射:人类通过生活经验的积累,逐渐形成的。

  活动:做相反的动作。举生活中反射的实例并分析。

  解释教师提出的问题。

  交流。

  小结。

  参与活动。引导学生举例并分析。

  提出问题:以上所举实例中,哪些反射是生来就具有的?哪些反射是人类通过生活经验的积累,逐渐形成的?

  小结。

  带领学生做一个复杂的反射活动。

  探究:测定反应速度提出问题。

  小组讨论,制定探究计划。通过活动,引导学生提出探究问题并制定探究计划。

  第二课时

  探究:测定反应速度

  ①各小组交流提出的问题和作出假设。

  ②制定计划:

  将自己制定的计划在小组内交流,同组的同学讨论并完善计划。

  ③实施计划和得出结论。

  ④汇报与交流。实施探究计划

  各小组复习上节课提出的问题。

  小组内先交流自己制定的计划,然后通过讨论完善计划。

  以小组为单位实施计划,进行探究活动,根据实验得出结论。

  各小组间交流(汇报实验过程和得出的结论),进行小结。 组织学生回忆已学过的知识,进行探究活动。

  以某一小组的方案为例,引导学生讨论,分析并完善计划。

  组织学生以小组为单位进行探究活动。

  巡回指导、帮助各小组实施计划。

  帮助各小组得出结论。

  组织小结并作出评价。

  反射弧

  ①感受器:感受刺激,产生冲动。

  ②传入神经:将神经冲动传到神经中枢。

  ③神经中枢:产生冲动,传给传出神经。

  ④传出神经:传导神经冲动。

  ⑤效应器:由传出神经的神经末梢与相应的肌肉组成。 以“抓住尺子”为例,分析反射弧的组成。

  分析“手拿烫馒头后,来不及思考就扔掉”的反射弧的组成。 引导学生以“抓住尺子”为例,分析反射弧的组成。

  组织学生以小组为单位进行自主学习。

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