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奇妙的克隆优秀教学设计

教学设计 时间:2021-08-31 手机版

  1.培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。

  2.进一步了解说明顺序和说明方法。

  3.引导学生养成搜集信息,筛选信息的学习习惯。

  教学理念

  提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神,全面提高学生的语文素养。

  教学设想

  1.拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习,提前布置学生查找相关资料。

  2.在传授知识的同时,渗透人文教育,使学生正确认识科学的发展。

  教学步骤

  一、课前学习

  1.阅读课文,借助工具书解决字词障碍。

  2.查找克隆的相关资料,如文字资料、图片资料、实物资料。

  3.思考:以克隆为例,谈谈对科学是一把双刃剑的理解。

  二、课堂教学内容

  (一)克隆是什么

  1.导入 。

  孙悟空,是同学们喜欢的艺术形象。他神通广大,经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群猴子。这一精彩描述,是我国明代大作家吴承恩关于克隆的设想。他想像的依据是什么呢?

  2.展示查找的资料。

  自然界中哪些动、植物先天就具有克隆的本领?

  (出示实物、图片:秋海棠落叶生根、富贵竹插枝即活、土豆、地瓜发芽生长、各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等)

  3.明确什么是克隆。

  (1)找出上述天生具有克隆本领的动植物的共同点,用自己的话说说克隆是什么?(不是由生殖细胞结合产生的后代)

  (2)齐读课文第一部分,找出文中直接告诉我们什么是无性繁殖,什么是克隆的语句。(出示幻灯片:都是生物靠自己的一分为二这就是无性繁殖。凡来自一个祖先也叫克隆。)

  4.讲解说明方法。

  在介绍克隆是什么时,作者运用了哪些说明方法?(举例子、下定义、作诠释、列数字)

  任何说明方法都是为说明事物特征服务的。克隆属于前沿科学知识,对一般人而言生僻难懂。作者通过列举大家熟悉的事例,再加以细致地解释,最后用简洁、准确、概括的语言定义它,使它的特征清晰、明了地展示在我们面前,让我们知道了克隆是什么。

  (二)克隆的科研成果

  1.分组自学(出示幻灯片)。

  自学要求:

  (1)自学克隆鲫鱼出世前后和克隆绵羊多利两部分;

  (2)将文中的说明内容、说明方法等知识依照一定的顺序设计成表格,反映克隆的科研成果;

  (3)各组派一名代表作简单的解说;

  (4)提出需要和大家讨论的问题。

  2.组织学生讨论说明的顺序。

  克隆鲫鱼出世前后一节的说明顺序是什么?为什么不以时间的先后来写呢?文中这种安排有什么好处?(按照生物顺序来安排的。由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。再说,无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化、越高级,就越难以进行无性繁殖。这一顺序说明克隆技术在不断发展。)

  3.小结上述内容:(出示幻灯片)。

  克隆与克隆的科研成果AAA

  说明对象

  说明顺序

  类别

  研究成果

  时间

  说明方法

  ·克隆无性繁殖来自一个祖先,经过无性繁殖产出的一群个体

  生

  物

  进

  化

  低

  ↓

  高

  鱼类

  鲫鱼

  1979年

  下定义

  鲤鲫鱼

  作诠释

  两栖类

  爪蟾蜍

  1962年

  举例子

  黑斑蛙

  1978年

  列数字

  哺乳类

  鼠

  打比方体

  多利羊

  1996年

  打比方的说明方法,在文章的最后一部分里(一只母羊就好比一座制药厂)出现的,为了表格的完整性,故提前列出。

  (三)克隆技术造福人类?

  1.阅读思考。

  课文最后一部分的小标题是克隆技术造福人类。请同学们自由阅读这部分内容,思考文题是否恰当。(大家的意见有分歧,书上也说科学进步是一首悲喜交集的进行曲。下面,我们就请持不同意见的`双方围绕克隆技术造福人类?!的辩题展开讨论。)

  2.组织辩论。

  辩论的要求:

  (1)语言清晰、流畅,声音洪亮;

  (2)观点鲜明,论据充足;

  (3)驳斥对方观点时既要有理,又要有礼。

  3.教师小结。

  同学们各抒己见,对此提出了不少看法,或许不够深刻,却是朴素而真实的。坦白地说,我在这方面的知识未必比你们高深,你们的发言给了我启发。想阻止科学技术进步是徒劳无益的,科学向未知领域的探索是历史发展的必然趋势,人类始终要进取。克隆技术取得突破性进展,世界为之轰动,它对我们人类究竟是利大于弊,还是弊大于利呢?现在下结论还为时过早,但我们希望克隆技术造福人类我们更期待(出示幻灯片)许多生物学家,特别是那些从事无性繁殖研究的科学家,将会严肃地考虑它的含义,并展开科学讨论,用以教育世界人民。这篇课文里引用诺贝尔奖获得者、著名分子生物学家J.D.沃森的话作结束语,也是我们这堂课的结束语。请大家齐读这段话。

  三、课后拓展学习

  借助生物书,了解某一动、植物,按照一定的顺序,选用适当的说明方法,介绍它的特征及生长过程

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