《小小的船》教学设计

《小小的船》教学设计（通用3篇）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的《小小的船》教学设计（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

　　《小小的船》教学设计1

　　教学目的：

　　（一）能学会唱《小小的船》，并能用轻柔、优美的声音有表情地进行歌表演。

　　（二）学生能通过学唱《小小的船》，欣赏和想象宇宙太空的奇妙景色，使学生在音乐艺术中得到美的熏陶。

　　（三）能随三拍子的音乐节奏，用身体动作做出反应，并能用色彩表现歌曲优美和欢乐的情绪。

教学重点：

　　有感情地演唱歌曲

教学难点：

　　《小小的船》歌曲意境的把握

教学课时：

　　教学准备：

　　课件、道具（月亮模型、月亮娃娃）、不同颜色的彩带（红、黄、蓝、绿）

　　教学过程：

　　一、情境铺垫

　　师生随《小小的船》伴奏音乐进教室。

　　师生问好。

　　二、激趣导入

　　猜谜语：师：今天，我为大家带来了一个谜语，请你们猜一猜，竖起你们的小耳朵，听好了：有时落在山腰，有时挂在树梢。

　　有时像个圆盘，有时像把剪刀。

　　学生猜谜。

　　师：你们喜欢看月亮吗？

　　学生自由发言。

　　三、体验感受：音的强弱。

　　（一）游戏：跳舞的小粉笔

　　师：在今天的音乐课中来了一位新朋友，你们看它来了！（出示月亮娃娃模型）：大家好，我是可爱的月亮娃娃，很高兴和同学们做朋友，我们一起来玩游戏吧！

　　（教师演示）

　　师：小朋友，鼓上的粉笔头是怎么跳舞的呢？瞧！鼓上的粉笔头跳得低的时候，老师敲鼓的声音是怎样的？（轻、弱）鼓上的小粉笔跳得高的时候，老师敲鼓的声音又是怎么样？（重、强）

　　（二）学生扮演“鼓上的粉笔头”

　　师：月亮娃娃和我们做游戏，它要看看哪些同学的耳朵最灵敏，能准确地听出鼓声的强和弱。

　　要求：学生听辨鼓声强弱的变化，迅速作出身体动作的反应。

　　四、引导掌握

　　（一）学习歌词

　　师：月亮娃娃它给我们带来一首优美动听的歌呢！

　　（出示课件）蓝蓝的天空，闪闪的星星，还有弯弯的月亮，多美丽的一幅画呀！看到这美丽的图画，你会想到我们语文课中学过的哪一课呢？

　　生：《小小的船》

　　师：那谁愿意朗诵这首儿歌？

　　（1、指名朗读、评价）

　　师：请同学们一起来读一读。

　　（2、全班同学朗读）

　　师：小朋友朗诵得真棒，老师也想为你们朗诵呢？

　　（3、教师边读拍出三拍子的强弱规律）

　　出示夜空图

　　师：《小小的船》是一首3/4拍的歌曲，3/4拍的强弱规律是第一拍强，第二拍弱，第三拍弱。来，我们一起来拍一拍。下面，让我们随着音乐一块来朗诵吧！

　　（4、配上音乐边朗读边摇摆身体）

　　（二）学唱歌曲

　　出示《小小的船》歌单

　　师：月亮娃娃悄悄地告诉我，它很想为同学们演唱这首歌呢！就让我们一起来静静地听一听吧！

　　师：听了月亮娃娃的演唱，你能说说你最喜欢歌曲的哪一句。

　　（学生自由发言）师：请同学们跟琴小声地用“啦”来模唱旋律。

　　2、跟琴用“|a”模唱旋律。

　　师：让我们用说悄悄话的声音来演唱歌词。

　　3、生轻声跟琴唱1—2遍，师随时纠正学唱中出现的问题。

　　师：我们知道了3/4拍的强弱规律是第一拍强，第二拍、第三拍弱，同学们可要注意了，在演唱的时候第一拍唱得就要强一些（老师范唱）。下面，让我们用好听的声音再来唱一唱。

　　4、看动画音乐，边听边唱。

　　师：我们学唱了歌曲，你觉得哪一句歌词唱得最好，请你来唱给我们听一听。

　　5、你学会了哪一句，请你教教同学。

　　师：月亮娃娃还想和同学们做接龙唱的游戏呢！它说它演唱第一句歌词，同学们来接第二句，你们愿意吗？

　　6、接龙唱。

　　7、分组比赛接唱。

　　（三）对比、感受

　　演唱活泼、欢快的歌曲《划船》与旋律舒展、优美的歌曲《小小的船》进行对比、感受。

　　五、听赏表现

　　请同学说出你认为适合这首歌曲颜色的彩带，边唱边舞。

　　六、延伸拓展

　　出示课件。让学生感受中国航天飞船升空的喜悦之情，激发学生去探索宇宙的奥秘。

　　七、教师小结

　　生随音乐舞动适合这首歌曲的颜色彩带（如蓝色等冷色调、表现安静的色彩）出教室。

　　《小小的船》这一堂课将音乐审美贯穿教育学的全过程。从学生踏入音乐教室的那一刻起，呈现在他们眼前的就是一幅夜空美景图，这唤起了学生的审美注意，也激发了学生的审美渴望。在学习过程中，通过游戏：跳舞的小粉笔，学生体验到三拍子的韵律美；学唱环节中“月亮娃娃”的运用，极大激发了学生唱的兴趣；在听赏表现环节中，选择合适的彩带随乐起舞，用这样艺术通感的形式，学生产生了新的审美体验，表现了小船在宇宙中的荡漾之感；最后延伸拓展环节，观看“神六”升空片断，激发了学生探索神秘宇宙的美好愿望，进一步体会歌曲的舒展、优美。

　　《小小的船》教学设计2

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文，读好带轻声“的“字的短语，初步感受诗歌的韵律美。

　　2、能结合语境，运用猜字谜、做动作等方法，认识“的、船”等10个生字；能按正确的笔顺书写“月、里”两个字，认识“门字框”和“横折钩”。

　　3、能仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

教学重、难点：

　　重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文

　　难点：读好带叠词的“的”字短语。

　　板块一：导入新课

　　1、看，这是什么？（出示一组船的图片）

　　一起读（船标红）

　　2、小结：这些都是船，哪一幅图是小小的船呢？

　　观察：小小的船是什么样子的呢？

　　3、出示课题：小小的船（读课题）

　　板块二：学习朗读，初步感受诗歌的韵律美

　　（一）正确朗读课文

　　1、教师示范朗读，学生边听边看插图：找一找，小小的船在哪里呢？

　　叶圣陶爷爷为什么说弯弯的月儿小小的船呢？

　　小结：原来，弯弯的月儿就像小小的船。

　　2、这首诗你会读吗？学生齐读，老师用手机把他们读的声音录下来。

　　表扬学生字音读得很正确。

　　（二）流利朗读课文

　　1、但是，我发现你们读的和老师读的有点儿不一样。听一听，哪里不一样？（播放学生齐读的音频，发现很拖拉）

　　2、怎样才能读得不拖拉呢？指学生说。

　　小结：要想读好这首诗，有些地方需要特别注意。

　　3、读好带“的”的短语。

　　（1）出示带音节“的”的短语，观察，这些词语中哪些地方是相同的？

　　小结：这些“的”的音节中都没有声调，是轻声，要读得又轻又短。

　　（2）示范读，跟读，男、女生读，指生读，齐读

　　4、通读全诗。

　　（三）初步感受诗歌的韵律美。

　　1、“弯弯的月儿”就是说月儿是什么形状的呀？（弯的）

　　那直接说弯的月儿就行了呀，这样还简单些。你们觉得呢？

　　2、出示原诗与改后的诗，对比读

　　课件：

　　弯的月儿小的船，弯弯的月儿小小的船，小的船儿两头尖。小小的船儿两头尖。

　　我在小的船里坐，我在小小的船里坐，只看见闪的星星蓝的天。只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　3、你更喜欢读哪个？为什么？

　　小结：有了这些词，读起来像唱歌一样更顺口、更好听。

　　（四）积累带“的”的叠词

　　1、你还能说弯弯的什么，小小的什么……？

　　2、出示一幅图，看图说叠词。

　　板块三学习字词。

　　（一）认识10个生字和“门字框”

　　1、读好这些词语，相信你们一定会把诗歌读得更好听。齐读课文。

　　2、真的读得很好听了！如果我把诗歌中一些字给去掉，只留下生字，你还会读吗？（课件隐去其他字，只留下带音节的生字，便于学生结合语境猜字音）

　　自己试着读一读，不会的请同桌教教你。

　　3、指生读，小老师教读，开火车读，齐读

　　4、猜谜、做动作巩固识字

　　5、把这些生字组合成词语，读一读

　　在船里两头看见闪闪的星星

　　（二）写字，认识“横折钩”

　　1、出示“月”和“里”，认读，组词

　　2、学习“横折钩”

　　3、比较“月”和“里”的第二笔有什么不同，书空。

　　4、教师范写，学生书空，描红，练写。

　　5、展示，评价，学生自我修改。