叶圣陶先生的二三事教学设计

　　《叶圣陶先生的二三事》这篇课文是张中行回忆叶圣陶的文章。作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思景仰之情。以下是小编整理的教学设计，希望对大家有帮助！

　　叶圣陶先生的二三事教学设计1

　　教材分析：

　　1.这是一篇写人记事的散文。作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思敬仰之情。

　　2.《新课标》要求：七年级的学生“有自己的心得和体会，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。”同时要求：“有自己的情感体验并能说出来，品味作品中富于表现力的语言。获得有益启示。”因此，在具体教学过程中，既要引导学生通过精读和略读领会文章主要内容，又要引导帮助学生进行自主学习和合作探究，体会作者在文中流露的思想情感，更要善于抓住文章中的人物形象的特点，生发出自己的体会，获得对人生有益的启示。

　　3.七年级下学期的学生，一方面对写人记事的散文不再陌生，除了掌握了概述文章内容的基本方法之外，他们对于文章中人物特点的写作手法也有了一定的提升。这个学段，要求学生在继续领会文章主要内容的基础上，打开思维，领悟文字中蕴含的思想和情感，借鉴本文写法进行写人记事的记叙文写作练习。所以，在这堂课上，一方面需要深入了解课文的主旨，另一方面需要重点引导学生思考和感悟。

　　4.通过这篇文章要让学生体会到叶圣陶先生的精神品质，领会本文以小见大、叙议结合写法的好处，引领学神在学习人物美好品德的基础上掌握写人写文的技巧。

学情分析：

　　七年级第二学期的学生，在经过半年初中语文的学习，在初中现代文的学习方法层面已经有了初步的积累。另一方面也渐渐开始有了自主合作学习方法上的思考。这个学段的孩子具有较强的好奇心，价值观也在形成过程中，一旦调动起来，课堂效率会大大提高。所以应该着重打开学生的思维，调动学生的学习积极性，并通过适当的激励，来让学生真正高效地参与的课程的学习过程中，进而产生自己的思考和感悟。

教学目标：

　　1.识记文中字词，了解作者的有关知识。

　　2.认真阅读课文，了解文中所记叶圣陶先生的语文观点。

　　3.理解文章，掌握本文对人物以小见大的刻画方法。

　　4.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。

　　5.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性。

教学重点：

　　掌握本文以小见大、通过具体事例展示人物全貌的写人方法。

教学难点：

　　领会本文夹叙夹议、行文平易、内涵丰富的写作特点。

教学时数：

　　两课时

第一课时

一、新课导入

　　1.导语：大家看我们语文课本封面的“语文”二字，知道是谁写的吗?它出自我们的教育家叶圣陶先生之手。字体浑厚圆润，气概凛然，正如叶老先生的品格：宽厚待人，严于律己。今天,让我们一起跟随张中行先生，看看他眼中的叶圣陶先生。

　　老师板书题目：叶圣陶先生二三事。

　　2.学生通过预习作业对叶圣陶有了一定的了解。全班齐读课题。勾画注释1关于叶圣陶和作者的重要信息。

　　简介张中行和叶圣陶：

　　张中行，原名张璇，河北省人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》、《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》《文言读本续编》；编著有《文言常识》、《文言津逮》、《佛教与中国文学》、《负暄琐话》等。

　　是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。

　　叶圣陶（1894—1988），名绍钧，字圣陶，江苏苏州人。现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。早期代表作为长篇小说《倪焕之》。“九一八”事变后，积极参加爱国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等著名短篇小说。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者，主要作品有《稻草人》等。

二、字词预习与交流

　　1.出示任务：请同学们自由朗读课文,圈画文中生字词。

　　2.反馈指导：小组开火车读准字音，解释词义。全班齐读生字词，并找学生用其中至少两个词造句，以检验学生对词义的掌握。

　　草率(shuài) 生疏(shū) 商酌 (zhuó) 恳切 (kěn)

　　譬如(pì rú ) 朦胧 (lóng) 累赘( zhuì ) 拖沓 (tà)

　　妥帖(tuǒ tiē) 诲人不倦 (huì juàn) 不耻下问 (chǐ)

　　鞠躬尽瘁 (jū gōng jìn cuì) 颠沛流离(diān pèi liú lí)

　　3.解释下列词语。

　　（1）〔修润〕修改润色。

　　（2）〔商酌〕商量斟酌。

　　（3）诲人不倦：教导人特别耐心，从不厌倦。诲：教导。

　　（4）不耻下问：比喻谦虚好学，不介意向不及自己的人请教。指人好学。耻：以6767为耻。问：请教。

　　（5）颠沛流离：由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。颠沛：跌倒，比喻穷困，受挫折；流离：浪落。

　　（6）付之一笑：用笑一笑来回答。比喻不计较，不当一回事。

三、阅读文章，整体感知

　　1.导语：叶圣陶在作者眼中是一个怎样的人呢?作者通过那些事件来表现他的品德?下面让我们再回到课文，请同学们默读课文，思考下列问题：

　　2.出示任务：

　　默读课文，思考：

　　①作者写这篇文章的缘由是什么?

　　②本文记述了叶圣陶先生的哪些品德？分别用了哪些事例？

　　③根据你对文章的理解，为文章划分层次。

　　3.反馈指导：

　　①作者写这篇文章的缘由是什么?

　　叶圣陶先生去世了，作者内心无比悲哀，写此文以示纪念。

　　②本文记述了叶圣陶先生的哪些品德？分别用了哪些事例？

　　待人宽和律己严两方面品德。

　　待人宽：(第3段)修改文章;(第4段)送客;(第5段)复信;

　　律己严：(第6段)写话重风格;(第7段)文风重简洁;(第8段)写作求完美。

　　③根据你对文章的理解，为文章划分层次。

　　第一部分(第1段)：叶老去世自己内心的悲哀。

　　第二部分(第2段)：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。

　　第三部分(第3-5段)：详写叶圣陶先生待人宽的一面。

　　第四部分(第6-8段)：详写叶圣陶先生律己严的一面。

　　第五部分(第9段)：谈学习和仿效叶先生品德的思考。

四、总结：

　　本节课我们通过整体感知，梳理了文章思路，了解了叶圣陶先生的待人宽，律己严的高尚精神品质，下节课我们通过细读文章，品味和体会本文的言语特点。

第二课时：

一、品味语言

　　1.找出文中的过渡句，并说明其作用。

　　略

　　作用：起着承上启下的作用，使文章结构严谨，简洁有力。

　　2.找出给你留下最深印象的语句，与同学交流，指出其表达效果。

　　（1）记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音，也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。

　　万家团圆的除夕夜，叶老走了，鞭炮声所代表的乐景反衬出“我”的悲哀之情，这就是“双层的悲哀”。

　　（2）晚年，记得有两次是已经不能起床，我同一些人去问候，告辞时，他总是举手打拱，还是不断地说谢谢。

　　这里是动作描写、语言描写。叶老尽管患病在床，他仍依旧“举手打拱”，说着“谢谢”，细腻而生动地表现出宽厚待人，虚怀若谷。

　　3.本文语言呈现出两种不同风格，你能举例加以说明吗？

　　一方面，行文平易，如用了一些明白如话的句子，如平常的口语，通俗易懂。

　　另一方面，内涵深厚，如引用了一些名句，增强了文章的厚度。

　　例如：

　　(1)躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。

　　(2)学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢?

　　(3)己欲立而立人，己欲达而达人：自己要站得住，同时也要使别人站得住;自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。

二、理解写法，把握形象。

　　文章所写的都是关于叶圣陶先生的一些琐事，请举例并说说这样写的好处。

　　例如：“一些可以算作末节的事，有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外，他鞠躬，口说谢谢”，这样一些琐碎之事，可见其待人之宽厚。

　　又如：对于“做”和“作”分工不明的情况，叶老引导明确其区别，并监督执行。由此可见叶老对待学问严谨的程度。

　　这是因小见大的写法，这些具体而细微的小事，表现了人物的高尚的品德和严谨的科学态度。

三、联系生活，拓展训练。

　　1.作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌，宽以待人，严以律己，叶圣陶先生做到了，我们能做到吗？

　　2.文中，为了表明叶老在文风上追求“简洁”，作者举了“了”和“太”两个例子。读后，相信你也颇受启发，那么，请打开你的作文簿，看看文字中有无“累赘”之语，并进行修改。

四、作业设计：

　　完成课后作业。