二年级数学《第二单元—练习课》教学设计

　　练习课（一）

　　教学目的：

　　通过练习，加强学生的计算能力和解决问题的能力

　　教学重难点：

　　学生自行提问，自己解答的能力的培养

　　教学过程设计：

　　一、计算

　　1、口算

　　35+429+670+3040+6

　　39+245-873-569-2

　　2、计算

　　19+2846-3739-1648-22

　　二、用数学

　　10分20分30分40分50分

　　姐姐2531322934

　　妹妹1948283036

　　合计：

　　问：合计是什么意思？

　　2、第15页第9题

　　让学生独立完成

　　3、第15页第10题

　　问：有什么东西？你能回答第几问？

　　注意提出问题答案的多样性，鼓励学生从不同角度去考虑

　　4、第22页第10、12题学生独立完成

　　5、第22页第113题

　　问：你想问全班同学什么问题？（全班同学在练习本上写出算式，并计算）

　　6、第25页第5、6、7题

　　让学生独立完成

　　教学反思：

　　练习课（二）

　　教学内容：练习四

　　教学目的：

　　1、加强对学生看图能力的培养。

　　2、加强学生提出问题的能力培养。

　　3、提高学生解决问题的能力。

　　教学重难点：

　　培养学生解决问题的能力。

　　教学过程设计：

　　一、常规练习

　　9+8=16+9=23+7=65+6=

　　43—5=21-9=36-7=43-8=

　　二、练习

　　1、出示

　　问：谁能读一读题目？（生范读，全班齐读，默读）

　　这里有几句话？

　　你觉得哪一句话最重要？

　　你能列式吗？

　　2、年级同学看电影，买了80张票，后来退了8张，二年级有多少同学看电影？

　　学生读题，并请学生板演。

　　80—8=（张）

　　3、一本书12。30元，小丽想买一本还差3元，请问现在她有几元？

　　问：总数是谁？

　　部分数是谁？

　　4、下面是2000年悉尼奥运会五个国家获奖牌的数量（板）

　　美国俄罗斯中国澳大利亚德国

　　9788595857

　　你能想到什么问题？

　　5、算出每张卡片上两个数的和，在算出他们的差

　　445062537145

　　273625391938

　　小学二年级数学教案——第四单元－表内除法（二） 练习课（二）》设计

　　教学内容：

　　课本第57、58页练习十二4~8题

　　教学目标：

　　1、学生进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。

　　2、能用转化的方法来解决求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解方法。

　　教学重点：

　　使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系过程并会解决实际问题。

　　教学难点：

　　理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。

　　教学准备：图片、表格、实物投影

　　教学过程：

　　一、 复习引入

　　1、口算：

　　24÷6 56÷8 32÷4 6×7

　　2、口答：

　　56是7的几倍？ 18是6的几倍？

　　【设计意图】：提高学生运用口诀的能力和理解“几倍”的求法。

　　二、展开学习

　　1、用投影出示练习十二第4题

　　（1）解答兰圆是红圆数目的几倍？你是怎么想的？

　　（2）请你给每一行的圆涂上两种不同的颜色。根据你涂的情况你能提出哪些问题。放手让学生自己涂，自己找出他们之间的数量关系，提出不同的数学问题，完成表格。

　　一种颜色圆片的个数 另一种颜色圆片的个数 你能提哪些问题

　　2、完成练习十二第5题

　　独立计算，集体校对，通过加、减、乘、除的口算练习提高学生的口算能力。

　　3、完成练习第6题

　　（1）仔细观察插图，说说有哪些信息，有哪些问题。

　　（2）学生独立解答。

　　（3）深化练习如果没有第一个问题你会算第二个问题吗？尝试解答。

　　【设计意图】：利用各种形式的练习提高学生解决问题的能力。

　　三、拓展应用

　　1、完成练习十二第7题

　　（1）自己观察统计图并完成右边的表格。

　　（2）解决下面的3个问题

　　（3）发挥学生的想象提出多种问题，可以是加、减、乘、除多方面的。

　　2、完成练习十二第8题

　　学生独立完成对学习有困难的学生用“去年小红几岁？妈妈几岁？”进行降难指导。

　　【设计意图】：尽可能让每位学生都有思考的机会，同时积极开发学生的思路。有助于促成学生有条理地思考问题，提高解决问题的能力。

　　四、课堂总结：

　　小学二年级数学教案——第二单元—练习课》教学设计

　　教学目的：

　　通过练习，加强学生的计算能力和解决问题的能力

　　教学重难点：

　　学生自行提问，自己解答的能力的培养

　　教学过程设计：

　　一、计算

　　1、口算

　　35+4 29+6 70+30 40+6

　　39+2 45-8 73-5 69-2

　　2、计算

　　19+28 46-37 39-16 48-22

　　二、用数学

　　10分20分30分40分50分

　　姐姐2531322934

　　妹妹1948283036

　　合计：

　　问：合计是什么意思？

　　2、第15页第9题

　　让学生独立完成

　　3、第15页第10题

　　问：有什么东西？你能回答第几问？

　　注意提出问题答案的多样性，鼓励学生从不同角度去考虑

　　4、第22页第10、12题 学生独立完成

　　5、第22页第113题

　　问：你想问全班同学什么问题？（全班同学在练习本上写出算式，并计算）

　　6、第25页第5、6、7题

　　让学生独立完成

　　教学反思：