《积累·运用五》教学设计精选

　　第一课时

　　一、读一读 背一背

　　(一)读对(提示：“殉”，读xun不读xun。字义：为达到某种目的而牺牲性命)。

　　(二)读懂：

　　1.这些词语大多用来歌颂什么英雄人物的，大多用于什么情况?

　　2.在学过的课文和读的文章中，观看的影视节目中是怎样运用这些词语的?

　　3.理解。

　　(三)过程：

　　1.个人读理解;小组交流;指名回答，全班交流。

　　2.背词语。

　　(1)个人背;

　　(2)同桌同学互背。

　　二、阅读——唇亡齿寒

　　(一)先读文理解成语的意思，后查工具书验证。

　　(二)讨论：怎样讲好“唇亡齿寒”的故事。

　　参考：(1)嘴唇没了，牙齿就会感到寒冷。比喻利害关系十分密切。多用于形容两个邻国间的关系。

　　(2)a 读懂故事，有自己的感悟、体验。

　　b 弄清并记住内容要点及先后顺序。

　　c 既要结合原文又要用自己的语言表达。

　　d 讲述要连贯，自然大方，最好绘声绘色，有必要的表情动作。

　　(三)个人练习讲。

　　(四)同桌同学互讲互评。

　　(五)发动学生在全班讲，全班鼓励评议。

　　三、口语交际——发现朋友有了缺点，该怎么办

　　(1)阅读理解：1.交际什么内容?2.怎样交际?

　　(2)小组交际，评议。

　　(3)全班交际，评议。

　　四、巩固练习

　　把“读一读·背一背”词语抄写词语本上。

　　第二、三课时

　　习作——建议书

　　一、读“习作”、回答

　　(一)“习作”中提出可以针对什么问题写建议书;你打算针对什么问题写，为什么要提出自己的建议?

　　(1)周围的环境被污染，社区购物不方便，供少年儿童活动场所太少。

　　(2)小商贩乱设摊点做买卖，堵塞交通;网吧存在的问题;有人在学校附近劫小学生钱……

　　(3)我们是社会的小主人，协助政府治理首都环境，是我们的责任和义务。

　　(二)怎样写建议书呢?

　　1、建议书写什么内容?

　　2、建议书怎样写?

　　(1)内容：

　　a 存在问题;

　　b 说明产生的原因;

　　c 危害性;

　　d 解决问题的建议。

　　(2)写法——书写格式要正确

　　a 根据建议书的内容先写上标题;

　　b 开头顶格写清楚，建议书是写给谁的;

　　c 正文另起一行，开头空两格，写反映存在的问题，说明产生的原因，造成的影响或危害，具体建议标明序号分条写出;

　　d 另起一行写上建议人的姓名和写建议书的日期。

　　二、组内互说互评(围绕下面提纲说)

　　1、向什么部门反映情况?

　　2、反映什么情况，提什么建议?

　　(1)问题;

　　(2)产生的原因;

　　(3)影响和危害;

　　(4)分条提出建议