二十年后的家乡教学设计(2)

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1．课件出示《回乡偶书》，师生共同吟诵。

　　2．“露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人间最美好的感情。当我们长大以后离开家乡，某一天回到了阔别已久的家乡。你眼前的家乡会是什么样子？会有哪些新的景观？让我们展开想象的翅膀构想我们家乡的未来，推想二十年后家乡的变化。

　　二、习作指导。

　　（一）确定内容

　　快速阅读习作提示，概括出本次习作的要求：本次习作是想象作文，要求以“二十年后回故乡”为内容，完成一篇作文。

　　（二）选择材料

　　1．家乡发生了哪些变化。

　　2．哪些地方引起了你的回忆。

　　3．可以写与亲人或同学见面的情景。

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　　提示：我们可写的材料很多，不可能面面俱到，要有所侧重。

　　（三）组织材料

　　1．开头：

　　（1）交代什么时间，自己回到了故乡。

　　例：时间过得真快呀！又到了秋高气爽、硕果飘香的季节——秋天了，故乡也到了丰收的季节。一转眼20年过去了，我又回到了祖国的怀抱，回到了养育了我的、记录了我快乐童年的大地。

　　（2）交代时间的同时，也可点明“现在”的身份，为后面的想象叙述做铺垫。

　　例：时间如白驹过隙，一眨眼，20年过去了，我已经从一名小学生变成了人类灵魂的工程师，趁着假期，我回到了我的家乡——攀枝花。

　　（3）交代时间的同时，说清楚回家乡的目的。

　　例：一晃20年过去了，应班长召集参加同学会，回到了令我魂牵梦绕的故乡——长安。

　　（4）以歌曲开头，引起思乡之情。

　　例：“故乡的山，故乡的云……”一首《故乡》，勾起了我在故乡的那一段美好的回忆。中秋佳节，我回到了阔别已久的故乡。

　　2．中间：

　　（1）写家乡发生的变化。（按一定的顺序写。）

　　例：回到家乡，走进家门，爸爸妈妈住在宽敞明亮阳光充足的别墅里，妈妈对我说：“这二十多年家乡变化可真大，你出去转转吧！”我的第一件事，就是把家乡转个够，呵，变化还真大！一幢幢高楼大厦直入云天。汽车的尾气也不排放了，变成了太阳能汽车，不用汽油了。而且，还有一位科学家发明了臭氧层，使天空又变的清亮美丽了，空气又清新了。还有，另一位发明家也发明了水净化器，使小河变得更加清澈了。

　　还有更令人惊奇的呢！我去了一趟母校，母校和二十年前相比，差别太大了。过去的痕迹一点都没有了，全变样了。校园里没有一点点杂草，干干净净的，空气也比外面更加清新了！这是怎么回事，我的心里涌出了一个大问号。

　　告别了母校，我还要去逛逛森林里！从前人们不注意绿色保护，到处砍伐树木，到处都是荒山秃岭的。现在却变成绿油油的，一片片的大森林。啊！多么美丽的大森林啊！

　　（2）写亲朋好友见面的情景。（想象要合理，根据当时特定的场合想象大家会做这么，说什么……）

　　例：一出校门，我就接到了一个电话，是熊紫竹打来的，她说我们要开一个同学聚会。一听说要开同学聚会，我兴奋不已，赶紧打车来到了同学家。一进家门，哟！人不少呀！同学们的变化真大呀！瞧，熊紫竹从一个可爱的小姑娘变成了一个亭亭玉立的大姑娘了。那不是黄硶凯吗，他现在已经是一个玩具设计师了，还有刘雨桐，她现在是大学教授了……我们高兴地聊着天，时间过得真快，一转眼，就到深夜了，我们依依不舍的离开了。

　　（3）写你见到某个景物回忆起了童年的欢乐时光。

　　例：一进校园，就来到了操场，看见矗立在眼前的旗杆，我耳边响起了我熟悉的校歌，我眼前仿佛看到了我们小的时候，升国旗、唱国歌、……

　　3．结尾：

　　（1）写自己的感想。

　　例：我很高兴和家乡一起成长。无论走到哪里，都不会忘记这片养育过我，铭刻着我快乐童年的圣地——我的故乡。

　　（2）总结家乡的变化，表达自己的感受和心情。

　　例：20年后的长安，已经发生了翻天覆地的变化，没有了20年前的环境污染，没有了贫穷，到处鸟语花香。20年后的学校，变得焕然一新，它记录着我成长历程中点点滴滴的小事，让我学会了许多知识，才有了我辉煌的今天。

　　（3）叙述描述中自然结束，让读者去体会其中的心情。

　　例：于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”……

　　（四）布局谋篇

　　1．言之有物，要把事情的经过讲明白，写具体。

　　2．言之有序，要按照一定的顺序把事件交代清楚。

　　3．言之有情，要表达出对故乡的热爱之情。

　　4．想象合理，想象要扎根在现实生活的土壤上，不能凭空想象。

　　三、独立写作。

　　1．重申习作要求

　　以“以二十年后回故乡”写题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；也可以写你想写的其他内容……大胆想象，不拘形式。

　　2．同桌交流

　　（1）自行思考，确定大致的写作思路

　　（2）同桌交流。借鉴经验。

　　3．动笔试写。

　　四、小组评议，互动

　　1．小组内互读互改，提出修改建议。

　　2．根据建议，再次进行修改。

　　五、佳作赏评

　　1．每个小组推荐选好的作品进行全班赏评，可以是全文，也可以是片段。

　　2．请部分学生介绍自己习作成功的原因，给其他同学以启发。

板书设计：

　　二十年后回故乡

　　确定内容

　　选择材料

　　组织材料

　　布局谋篇　　二十年后的家乡教学设计（3）

　　【习作要求】

　　1、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。

　　２、用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

　　３、指导学生学习写习作提纲，行文中要做到详略得当。【教学重点】

　　１、引导学生充分发挥想象。

　　２、引导学生学习本组课文用具体的人、事、景、物表达感情的方法。

　　3、指导学生学习写习作提纲，行文中要做到详略得当。

【教学过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？

　　二、推想二十年后家乡的变化，建构文源

　　1、写二十年后的家乡，我们要侧重写哪些变化？

　　⑴家乡二十年后景物的变化：

　　街道、商场、广场、公园、河流、交通、科技等的变化。

　　⑵二十年后家乡人物的变化：

　　爷爷奶奶外貌、言行的变化，爸爸妈妈外貌、言行的变化，同学的变化等，诉说家乡的变化、离别情。

　　⑶看到二十年后家乡的变化，自己情感的变化

　　三、师生合作，探索表达方法

　　１、交流网上、习作书上、教科书中同类文章的表达方法：

　　（开头、结尾、怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。）

　　２、说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。

　　３、指导学生编写习作提纲。

　　4、指导学生叙述要做到详略得当，突出重点。

　　四、试写初稿，自行修改

　　１、要求书写工整，语句通顺。

　　２、教师巡视，提示用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

　　五、小组评议，互改

　　１、小组内互读互改，提出修改建议。

　　２、修改步骤：

　　思路──重点（家乡人事景物的变化，详略是否得当）──开头、结尾──字词句（是否通顺）

　　六、推出佳作，共同欣赏。

　　每个小组都推选出一篇好的阿作品，向全班同学展示。