一年级《一次比一次有进步》教学设计

　　课前导语

一、复习导入，创设情境5分

　　1、看图片，说出蔬菜名称

　　生边看边大声说自己认识的蔬菜名，并说说它们的样子。

　　2、这么多的蔬菜长在哪里呢？

　　谁还记得《菜园里》这首儿歌？我们一起来背诵。

　　3、是呀，菜园多美呀！菜园的外边有一座房子，可爱的燕子和妈妈就住在这屋檐下，听，一个有趣的故事发生了

　　师范读课文

　　揭题：这个有趣的故事名叫《一次比一次有进步》

　　生齐读课题，

二、初读课文，感知大意10分

　　小组合作，拼读课文。

　　字词反馈

　　试着通读全文

三、品读感悟，积累内化15分

　　1、聆听燕子叫声，学生想象燕子妈妈和小燕子在屋檐下说什么呢？

　　出示燕子妈妈和小燕子在屋檐下说话。

　　2、演一演不同版本的燕子妈妈。说一说你喜欢哪个妈妈呢？为什么？

　　2、精读燕子妈妈的话。（看看、再去看看、再去仔细看看）自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。

　　引：小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下，赶快飞去菜园看了。现在我们的小朋友就是小燕子，我们跟着音乐飞吧！到菜园看看，你发现什么了？

　　课中律动：配《小燕子》音乐，做飞翔动作，飞去菜园。

　　意图：关注学生的角色体验，时刻注意披情入境，使学生对角色的情感有更深的体验。

　　3、展示菜园图，说话训练：小燕子发现了。

　　从图入手，帮助阅读。培养良好的口语习惯，说完整的话。

　　4、先分句品读再三句连读小燕子的话，每次的发现都不一样，一次比一次高兴，声音越来越上扬，对妈妈的呼唤越来越急切。

　　5、分角色直接感情对读，师读燕子妈妈的话，生读小燕子的话。

　　意图：打破传统的串讲方式，先精读燕子妈妈的话，多用比读，凸现难点，再品读小燕子的话，采用分句品读后三句连读的形式，充分体会感情的变化。最后通过分角色师生直接感情对读，加以整合，升华情感。