第十册《练习4》教学设计范文

　　[教学目标 ]

　　1、用钢笔描红。

　　2、看图认识部首。

　　3、词语搭配。

　　4、读句子，再分别照样子写句子。

　　5、熟记12个成语。

　　6、读背三句名言。

　　7、推荐一本好书。

　　8、学写笔笔字。

　　[教学重点难点]

　　[教学具准备及辅助活动] 准备推荐的书

　　[主要板书计划]

　　推荐原因

　　推荐一本好书谈感受体会

　　[作业 设计、安排]

　　[课内] 习题二~五。

　　[课外] 练习册

　　[教学过程 ]

　　第一课时

　　教学目标 ：

　　2、用钢笔描红。

　　2、看图认识部首。

　　3、词语搭配。

　　一、教学第一题。

　　1、指导。

　　（1）认读这段话。

　　（2）用手指在桌上写，体会书写方法。

　　（3）观察书中的语段是如何做到书写整齐的。

　　2、练习。

　　3、反馈。

　　二、教学第二题

　　1、审题

　　2、指导

　　（1）让学生看最左边的四幅图，分别说说它们是什么。

　　（2）再让学生观察中间一竖行的古文字分别和相对应的图形有什么关系。

　　（3）比较每组的古文字和部首，说说它们之间的关系。

　　（4）说一说图形、古文字、部首三者之间的联系。

　　3、练习。

　　4、课堂作业 。

　　三、教学第三题

　　（1）审题

　　（2）指导

　　A用小黑板出示上面两行词语

　　B指名认读

　　C口头将括号里能与前面搭配的词语找出来。

　　D组织讨论：为什么能搭配？

　　E你是用什么方法来确定的？

　　F总结方法：一搭、二读、三选。

　　3、练习

　　（1）后面四小题让学生用上面的方法自己练习选择。

　　（2）根据自练情况，教师进行针对性辅导。

　　第二课时

　　教学目标 ：

　　4、读句子，再分别照样子写句子。

　　5、熟记12个成语。

　　6、读背三句名言。

　　一、教学第四题

　　1、审题

　　2、指导

　　（1）出示文中的两句话。

　　（2）指读两句话。

　　（3）说说“捧、贴、迈、踏”这几个字有什么共同的特点。

　　（4）同一组的两个动作顺序能否调换？

　　（5）“捧”和“贴”是一个人的举动吗？这两个动作之间有间隔吗？“迈”和“踏”呢？

　　（6）小结：像这样具有两个连续动作的句子叫连动词。

　　3、练习

　　（1）引导学生上台做出两个连续的动作，要求其他学生仔细观察，酝酿用词。

　　（2）根据台上同学的表演写出连动词。

　　4、反馈

　　二、教学第五题

　　1、审题

　　2、指导

　　（1）自由读成语。

　　（2）理解成语的意思，大体说出成语的意思即可。

　　（3）仔细想想，每一横行的两个成语在意思上有什么关系？

　　3、练习

　　4、反馈

　　（1）指名读

　　（2）指背。

　　（3）齐背。

　　教后感：

　　教学时让学生读准字音，弄清大体意思，看成语间的联系，最后反复诵读、熟记。这里还可以组织一个“成语速记比赛”。增加他们的词汇量。

　　三、教学第六题

　　1、审题

　　2、指导

　　（1）自读三句名言。

　　（2）指名试读

　　（3）根据学生读的情况进行范读和领读。

　　（4）分别讲解三句名言的意思。

　　3、练习。

　　（1）自由读

　　（2）指名读，也可开火车读

　　（3）练习背诵

　　3、反馈

　　第三课时

　　教学目标 ：

　　通过推荐一本好书,培养学生的表达能力,提高认识能力.

　　一、审题

　　1指名读题目要求

　　2说说这次的要求是什么?

　　(考虑自己最喜欢的书是什么,想想为什么喜欢,说出喜欢的原因)

　　二指导

　　1同学们一定喜欢看书,说一说你最喜欢的书是哪一本?

　　2你为什么喜欢它?(和同桌互说)

　　3指名说一说

　　4让学生根据要求列好提纲

　　我最喜欢的一本书< >

　　原因:

　　我的感受,体会:

　　三练习

　　1学生列提纲

　　2让学生按提纲的内容准备说一段连贯的话

　　3指名说说,其他学生随时提问,让他解答.补充

　　4总结