旅游中的数学教学设计3篇

　　篇一：旅游中的数学教学设计

　　教学内容：

　　《义务教育课程标准实验教科书》（北师大版）三年级下册36、37页中的内容。

设计理念：

　　《数学课程标准》（实验稿）中指出：学生的学习内容应当是现实的、有意义的，富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。本课设计以课程标准为指导。为学生创设去风景区“牛姆林”旅游这样一个现实情景，让学生通过自主探索、合作交流，有所发现，有所感悟，从而获取解决实际问题的方法与策略。感受数学与现实生活的密切联系，增强学生的应用意识。提高学生解决数学问题的能力.

教材与学情分析：

　　在学生学完“两位数乘两位数”这一单元之后，安排“旅游中的数学”这一实践与综合应用一课，一方面能使学生巩固两位数乘两位数的知识；另一方面，加强了数学与现实生活的联系，能增强学生用数学的意识与能力，培养学生对数学的兴趣。针对三年级学生的身心特征，从学生的生活经验出发，引出数学问题，让学生在“玩”中“做数学”，体现了“以人为本”的理念。

学习目标：

　　1、知识与技能

　　（1）使学生进一步巩固所学知识。

　　（2）能运用所学知识与技能，解决日常生活（旅游）中的一些简单的数学问题。

　　2、过程与方法

　　（1）经历运用数学符号来描述现实世界的过程，发展学生的抽象思维。

　　（2）经历观察、思考，运算等数学练习过程，发展实践能力与创新精神。

　　（3）结合具体情境，学会从数学角度提出问题，解决问题，发展应用意识。

　　3、情感、态度与价值观

　　（1）结合具体情境，再联系生活实际，深刻感受数学与生活的密切联系，体会数学的价值。

　　（2）通过练习活动，感受数学的严谨以及数学结论的确定性。

重难点、关键

　　激发学生创造性思维，运用所学知识解决生活中的简单问题，提高学生的实践能力。

教学准备

　　多媒体课件、实物投影、自制租车方案表。

教学过程：

一、激趣导入。

　　1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？你们都去过那些美丽的地方？谁来告诉老师。（指名学生回答）

　　2、师：同学们都知道我们永春是一座历史悠久，人文荟萃，风景秀丽的县城。这节课老师想带领同学们进行一次模拟旅游，去目睹一下牛姆林的美丽风光，想去吗？（想），好，让我们一起去牛姆林旅游，解决旅游中遇到的数学问题，有信心吗？（有）板书课题：旅游中的数学。

二、合作探究

　　（一）活动一：租车

　　1、师：那么，我们要想去旅游，该怎么去呢？（乘车）让我们一起去租车吧！请大家看，从屏幕中你发现了哪些信息呢？（课件出示情境信息）

　　（1）共有63人去参观。

　　（2）有两种型号的车可以租：大车限乘18人，每辆160元；小车限乘12人，每辆120元。

　　2、提出问题：我们怎样租车呢？

　　（1）指名口答。

　　①可以租大车。大车坐的人多。②可以租小车，小车花的钱少。

　　③我觉得两种车都可以租??

　　3、教师总结：同学们的想法很好，我们租车时不仅考虑怎样租车比较省钱，还要考虑让车的座位尽量坐满,如果不可能坐满,空位必须尽可能少。

　　4、填写租车方案。

　　5、学生观察比较哪种方案最合理。

　　师：我们的租车方案已经列举出来，请同学们观察哪种方案最合理呢！

　　（1）请学生集体读一读四种租车方案。

　　（2）说一说哪种方案最合理。

　　出示问题：假如让你来当我们旅游团的团长，你准备采用方案几呢？为什么？

　　师：我们考虑问题的角度不同所得的结论也可能不同。在旅游时，一般我们应考虑怎样租车比较省钱。要注意节俭不要浪费，从平常的小事做起，为创建节约型社会尽力，是我们每一个人的责任。

　　师：所以我们采用方案（ ），因为它最合理、最省钱。

　　（二）活动二：购门票

　　师：同学们用数学知识解决了我们的坐车问题，现在可以出发了。（课件播放情境）不知不觉我们就到了牛姆林。要想去参观那些美丽的景点，我们又该解决什么问题呢？（买门票）

　　课件出示信息：

　　公告

　　开放时间：上午8：00至下午7：00

　　门 票：成人票价：45元

　　儿童票价：20元

　　师：从屏幕中你发现了哪些数学信息呢？

　　师：根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？（主要问题有：1、全天开放多长时间？2、买票要花多少钱？）

　　师：现在请同学们选择其中的一个问题进行解决，做在本子上。

　　生做题。

　　师：下面我们请同学来说说你解决的是哪一个问题，怎样解决。

　　生汇报。

　　师：同学们能从数学角度发现生活中的实际问题，并运用已有知识解决了问题，说明你们用数学的能力提高了。

　　（三）活动三：用餐

　　师：买了门票，现在就让我们一起去欣赏牛姆林那美丽的风景吧！（课件出

　　示风景图片，并播放音乐）学生欣赏。

　　师：牛姆林的风景真美呀！参观完这些景点，可能大家的肚子也饿了吧！现在该去用餐了（板书：用餐），牛姆林，不仅风景美，农家乐也非常有名，我们一起到农家乐去用餐好吗？

　　（课件出示菜谱）

　　师：都有哪些好吃的呢？请看菜谱，提问：你想吃点什么？共需要多少钱？请想一想算一算。

　　师：谁愿意介绍一下，你是怎样为自己安排的？

　　师：你们认为这几位同学点的菜怎样？有什么好的建议吗？（生评价，谈建议）

　　师：建议真不错！你们觉的怎样点菜比较合理呢？

　　（引导得出：要注意营养，荤素搭配，主食搭配，同时应注意节俭，不要浪费。）

　　师：你们谈得真好！我们每个人单独点菜，点少了比较单调，点多了又浪费了，假如我们每个小组同学刚好坐一桌，你会怎样安排呢？（生思考后，个别汇报）

　　师：胡老师不仅希望你们好好学习将来能成为一个有知识，有头脑的有用人才，也希望你们能健康饮食，做一个健康的美食家。

　　（四）活动四：购买纪念品

　　师：同学们，我们玩了一天了，也吃得饱饱的了，现在我们准备回家了，那回家之前我们还得干什么呢？

　　生：买一些纪念品回家送给爸爸妈妈。

　　师：对了，让我们一起去纪念品商店看看吧！

三、总结评价

　　1、师：今天我们去了一趟牛姆林，不仅欣赏了牛姆林美丽的风景，品尝了可口的农家饭菜，还用我们已有的知识解决了在旅游中遇到的数学问题，相信这次模拟旅游一定会成为大家最 难忘的一次旅游。你有什么想说的吗？能不能和大家交流一下？

　　2、师：总结：生活中处处有数学，处处需要用数学。在旅游中除了“坐车、买门票、用餐”这些用数学知识解决的问题外，还有住宿等；同时应注意安全，

　　健康，文明，卫生等，希望同学们在今后的生活中多留心，多观察，做生活中有心人，做生活中的智多星。

四、实践活动

　　1、请估一估到牛姆林旅游你至少要准备多少钱？为自己做一次旅游费用的预算。

　　2.赶快行动起来为全家制定一份科学合理的旅游计划吧！（下节课我们在班上交流）

板书设计：

　　旅游中的数学租 车 买 门 票 用 餐 购 物