护钟的教学课件

　　以教育部课程标准(指导纲要)为依据，利用计算机多媒体教室和多媒体教学资源，围绕教学目标，突出重点，突破难点，注重素质教育。下面是小编整理的护钟的教学课件，欢迎大家阅读参考，希望帮助到你。

　　篇一：护钟的教学课件

　　教学目的：

　　1、掌握作者及《红旗谱》的相关知识。

　　2、了解故事发生的时代背景。

　　3、分析小说的情节、人物、环境描写的特点，深入理解作品的思想内容。

　　4、体会老一代农民对封建剥削压迫的觉醒和反抗精神。

教学重点及难点：

　　1、分析小说的情节、人物、环境描写的特点，深入理解作品的思想内容。

　　2、体会老一代农民对封建剥削压迫的觉醒和反抗精神。

　　预习提示：熟读课文，扫清字词障碍，掌握故事梗概。

　　教学过程：

　一：导语激趣

　　我们燕赵古称多感慨悲歌之士”，诚然，承燕赵大地灵气的滋养与培育，这里，有胡服骑射、敢为天下先的英明国君赵武灵王;有英勇大义、智慧宏达的蔺相如等贤臣名相;有廉颇、乐毅等慷慨重义、勇气过人的猛将;有荆轲、高渐离等不畏强权、挺身抗命豪杰侠士。

　　在艰苦卓绝的八年抗战中，这里又产生了许多撼人心魄的故事，从万古流芳的狼牙山五壮士、敌后武工队到惊心动魄的地道战、地雷战、雁翎队……河北大地上上演的这一幕幕英雄传奇，在作家们的心中映下浓浓的投影，于是一部部讴歌英雄业绩，描绘英雄壮举的鸿篇巨制带着炫目的光彩，向我们走来，那一位位惊天地泣鬼神的英雄也一一走进了我们心里，令我们热血奔涌，豪气干云。今天我们就去认识一位英勇护钟却壮志未酬的英雄-----朱老巩。

　二：教师简介作者及《红旗谱》的内容及主题

　　梁斌，原名梁维周，河北蠡县人，当代作家。

　　《红旗谱》是一部反映北方农民革命运动的史诗式作品。它在大革命失败前后十年革命斗争的历史背景下，通过冀中平原两家农民三代人和一家地主两代人的尖锐矛盾斗争，反映了他们由单枪匹马的自发反抗到有组织、有领导的自觉斗争的过程。课文《护钟》节选的便是小说的开头部分。

　三：速读课文，扫除生字障碍，整体感知课文。

　　1.教师卡片出示应掌握的生字，教师领读：

　　滹沱hūtuó 撅 juē 髭 zī 跳哒da 仄zè 摩挲suō

　　2.小组讨论，理清小说的三要素：

　　人物：朱老巩、严老祥、虎子、冯兰池、严老尚等。

　　环境：锁井镇一带四十八村。

　　故事情节：

　　1段：序幕

　　2~27段：开端

　　28~78段：发展、高潮

　　79~80段：结局

　　81~86段：尾声

　四：质疑研讨

　　方法：分小组研讨，最后老师总结答案。

　　(一)再读课文思考：本文的时代背景如何?你能从文中找出体现时代背景和社会环境的文句吗?讨论后总结如下：

　　1、通过人物的装扮描写，交代社会背景(冯兰池……他穿着蓝布长袍，青缎坎肩……，他把辫子盘在帽盔上……)

　　2、通过人物语言描写，交代社会背景(朱老巩说：锁井镇上，大半个村子的土地都是你冯家的……，土豪霸道们靠着银钱，土地，挖苦咱庄稼人……)

　　3、护钟斗争后的环境描写，暗示古钟被砸，宛如砸在百姓的心上，使他们麻木的心灵渐渐苏醒。

　　作者通过上述描写，交代了小说的典型环境：故事发生在清末民初冀中平原，一方面反映了土豪地主与农民之间的矛盾，另一方面揭露了土豪恶霸的自私、凶恶、剥削的本性和老一代农民的觉醒与敢于斗争的精神。

　　(二)：理清情节，感受朱老巩的英雄壮举

　　方法：让概括能力、表达能力强的一位同学来复述故事梗概，其他同学做补充，抓住文章脉络(可在课前布置预习)

　　第一部分(1)冯兰池要砸古钟。交代了故事的起因、地点。

　　第二部分(2~80)朱老巩护钟。其中包括：准备护钟、舍命护钟、护钟失败三个层次。

　　第三部分(81~86)朱老巩含恨去世。

　　(三)：根据故事情节讨论：

　　1、朱老巩单枪匹马、赤膊上阵来护钟，锁井镇的父老乡亲是如何对待这件事的?找出反映他人反应的语段，指明朗读。

　　明确：朱老巩准备护钟的决定一出，首先遇到的是老祥嫂和朱全富的劝阻，在朱老巩与冯兰池进行殊死搏斗时，锁井镇的父老乡亲除了严老祥站出来相助外，其他人却置身事外，眼睁睁看着，除了偷偷落泪外，没有人施以援手。

　　2、锁井镇的古老乡亲的这种表现说明了当时怎样的社会状况?

　　明确：反映了当时农民对土豪地主的嚣张气焰只会畏缩、胆怯、甚至已经麻木于地主的剥削，这就使冯兰池这样的地主阶级更加肆无忌惮、为所欲为。也正是他们的袖手旁观，给朱老巩与冯兰池的斗争涂上了失败的灰色。

　　3、朱老巩护钟失败的结局，给我们什么启示?

　　总结：这样的结局告示人们，要获得斗争的胜利，必须调动广大群众的参与，个人奋斗式的斗争，只能以失败而告终。

　　(四)人物形象分析

　　1、尽管朱老巩护钟失败，但这位“燕赵侠士”的形象却鲜明地铭刻于我们的印象之中，这要归功于小说成功的人物刻画手法，那么文章主要运用了哪些描写方法来刻画人物呢?给我们刻画了哪些人物?

　　明确：小说主要运用语言、行动描写来刻画人物形象，主要刻画了朱老巩、严老祥、冯兰池、严老尚等人物。

　　2、分角色朗读朱老巩与严老祥对话、朱老巩与老祥大娘的对话、朱老巩与朱全富的对话、朱老巩与冯兰池斗争时的对话，小组讨论朱老巩是怎样一个人?教师抽查，小组代表发言，其他小组可做补充。

　　(这一环节主要让学生抓住人物的语言行动来分析人物性格)

　　明确：朱老巩极富有正义感和叛逆精神，一听说冯兰池要砸钟，立即气愤填膺，揭露冯兰池的横行霸道，足显他的正义凛然、嫉恶如仇;当严老祥提出斗不过人家“刀笔”时，他血气方刚要武斗，表现出的是刚刚觉醒的农民最初的反抗和斗争方式;面对老祥嫂和朱全富的好心劝阻，他决心已定，足见他的毫不胆怯倔强叛逆;当冯兰池危言恐吓时，他挺身而出;与冯兰池唇枪舌战的斗争中，他毫不示弱，大胆揭发冯家的一笔笔昧心帐;面对冯家爪牙举起的大锤，他义无返顾举刀护钟;当中了冯兰池的调虎离山之计，致使护钟失败，他急怒攻心，一病不起;即将含恨离世之际，他仍不忘嘱托后代，要坚决与土豪恶霸们斗争到底。在朱老巩的身上，我们看到了燕赵之士的侠肝义胆，英雄豪气。

　　(教师在这一环节可以引导学生分步进行分析，也可综合分析)

　　3.找出描写严老祥的语句，仔细品读，综合分析严老祥的性格。

　　(1)当听到朱老巩要和土豪霸道们对抗时，严老祥是什么表现?反映他什么性格?

　　学生找出有关语句，讨论后明确：严老祥具有怯懦的、委曲求全的性格，即使认识到“砸钟”背后的阴暗实质后，他仍然无法抛除已深入骨髓的软弱、自保意识。这正是他弱的一方面。

　　(2)当看到朱老巩与冯兰池做着无畏斗争后，严老祥是什么表现?

　　学生找到相关语句，讨论后明确：严老祥终于觉醒，勇敢地站在了朱老巩的身旁，与朱老巩并肩抗争。这是他勇的一面。

　　总结：由此看来，在严老祥身上表现出的是老一代农民觉醒的过程，他性格里兼具了勇与弱的因素。

　　4.学生按照同样的方法分析冯兰池、严老尚的性格特征。(进行此环节时，学生已经有了一定的分析人物性格的经验，所以，可以让学生自主进行，在这里教师只做些必要的引导和总结即可)

　　总结：冯兰池是地主阶级的代表，他道貌岸然、心黑手辣、仗势欺人、贪婪霸道、阴险狡诈。

　　严老尚则是地主阶级的帮凶，他老奸巨滑、阴险毒辣、狡诈虚伪。

　　(五)分析文章的主题

　　学生活动：根据以上学习，综合小说的背景、事件的经过、结果、以及双方矛盾，讨论小说的主题。

　　明确：本文通过记叙清末民初冀中锁井镇丧心病狂的大地主冯兰池要砸掉四十八村防汛筑堤集资购地四十八亩的凭证古钟，见义勇为的朱老巩挺身而出护钟的故事，揭露了土豪恶霸的自私、丑恶的嘴脸，赞扬了朱老巩、严老尚等老一代农民的觉醒和敢于抗争的精神。同时告示人们，要获得斗争的胜利，必须调动广大群众的参与，个人奋斗式的斗争，只能以失败而告终。

　　(六)学生活动：情感交流------你喜欢文中哪个人物形象，谈谈喜欢他的理由。