荒芜的花园教学课件(2)

　　荒芜的花园教学课件2

　　一、谈话导入

　　1.上节课我们一起读了《荒芜了的花园》这篇课文，那么你能用一两句话说说这篇课文主要讲了一件怎样的事情吗？

　　2、教师小结：是啊，花园是个吸引人的地方，那里百花争艳，花红柳绿，是休息放松的好场所。可今天我们认识的这座花园，却长满杂草，荒芜了。

　　3、谁能说说“荒芜”是什么意思？

　　“荒芜”就是指无人光顾、杂草丛生，因为没有人打理而长满了野草。

　　4文中是怎样描述这“荒芜了的花园”的？请自己轻声读读句子。

　　读句子：1、2、3、4自然段

　　让我们一块来读读句子，感受这花园荒凉的景象。

　　二．出示学习目标：

　　1、熟读课文，感受人物心情。

　　2、理解荒芜了的花园，为什么还是照旧荒芜着。

　　3、从这则寓言中你明白了一个什么道理？

　　4、体会作者的写作手法。

　三、研读重点，朗读感悟。

　　1、默读课文，思考：花园来客都想还花园以美丽，他们是怎么做的？为什么荒芜了的花园依旧荒芜着？（给学生充足的时间自由读、悟，然后组织小组讨论，全班交流。）

　　1．当花园的来客面对花园的凄惨景象，他们的反映是什么？勾出你认为是重点的词句，有感情的读一读。

　　（他们看见这座美丽的花园现出这样的凄凉景象，几乎要心痛的哭了。他们坐在快要坍塌的草亭中的破椅子上，谈起这座花园以前的美景，个个脸上都显出追慕惋惜的神色。）

　　2．这几个人说了些什么？

　　（一个人叹气道：“难道我们就任它长此荒芜了吗？”其余的人都毅然站起来，答道：“不！决不！我们大家应该努力把它整理好。”）

　　“难道我们就任它长此荒芜了吗？这是一个什么句式？（反问句）

　　对，反问句式的语气很强烈，谁能试着感情朗读，读出毅然决然的决心。

　　3．青蛙和蟋蟀看到这群来客雄心勃勃的想把花园建好，什么表现？画出来体会着读一读。

　　（青蛙带着满肚的欢喜……跳出来听。蟋蟀也暂时停止了它的悲鸣……荒芜了的花园仿佛有了希望。）

　　4．那么，花园来客们接着做了什么？

　　看看他们讨论的经过，从那些句子可以看出他们的决心很大。

　　细细的讨论

　　悉心的讨论

　　滔滔不绝的讨论

　　讨论改造方法

　　辩论——谩骂——扭打

　　5．结果怎么样呢？为什么荒芜了的花园依然荒芜着？

　　（因为这几个人虽然改造花园的决心很大，但是他们光说不做，而且各持己见，没有一个人去行动）

　　师：你们是从哪看出来他们光说不做的？

　　（他们由黎明讨论到傍晚，从详细计划到入手方法，从“互相辩论”到“漫骂、扭打”时间在一分一秒地逝去，他们却没有一丝一毫的行动）

　　6．面对这样的结局，青蛙和蟋蟀又有那些变化？

　　（青蛙等得不耐烦了，哭丧着脸，不高兴的，一步一步，慢腾腾地仍旧走进石罅中去。蟋蟀的希望也渐渐地破灭了，它不愿意再看他们的争斗，终于把头缩回草丛中，跑到墙角下，拖长它的音调，又悲鸣起来。）

　　对比刚开始时小动物的满怀希望，从侧面反映出动物们对人们希望的破灭。

　　7．学生交流：

　　体会对比写作方法的好处，适时引导学生可以将此方法运用到自己的写作中去。

　　四、分角色朗读，体会人物心情。

　　五、放飞思想，文本升华

　　1．小组思考交流：读了这则寓言你悟出了什么道理？

　　（给学生充足的时间自由读、悟，然后组织小组讨论，全班交流。）

　　只说空话，不去实干，是任何事都做不成的。做人不能夸夸其谈，只说不做，将会一事无成。空谈不如实干，行动剩于雄辩）

　　2．学了这篇文章，你认为这是一群怎样的人？

　　3．你的身边有这样的人吗？学了这篇文章，你想对他们说点什么？

六、体会写作手法

　　文章采用的是讽刺、对比的写作手法、

　　七、拓展延伸：

　　快速阅读《亡羊补牢》，把自己感悟到与大家交流。

　　八 、作业

　　续编故事。

　　一天又过去了，几个花园来客依然在谈论着，试想接下来会发生什么故事？发挥你的想像，续编故事，给它一个合理的结局。

　　板书设计：

　　11 荒芜的花园

　　花园的荒芜： 今昔对比

　　改造花园： 细细地讨论 悉心地讨论 滔滔不绝地讨论

　　花园依然荒芜着 ————夸夸其谈 只说不做