关于《小松鼠找花生》教学片断与反思

　　【教材简析】

　　本课是识字教学为主，课文中出现的词语和插图均与体育运动有关。要求认识的字也是有规律可循的。

　　【教学设想】

　　以学生熟识的生活为广阔的学习背景，引领学生在轻松、活跃的氛围中学习是新课标所提倡的教学方式。结合课标精神及本课特点，我设计了如下的识字教学片段：

　　【教学流程】

　　师：（出示词语）你能想办法记住这些词语吗？

　　生：采用多种形式记词语（带拼音读、去拼音读、同桌对读）

　　（给学生自由的空间，让他们寻找适合自己的学习方式，体现自主学习策略。）

　　师：谁愿意当小老师带领大家读？

　　生：争当小老师

　　师：在操场上的很多运动和手的关系比较密切，你能找出来吗？

　　（将知识自然归类，渗透了分类思想。）

　　生：挑词语，分类。

　　师：（出示三个生字：打、拔、拍）它们三个长得有点像，哪像呢？

　　生：都有扌旁。

　　师：我们怎样来记住这些字呢？

　　生：组词，并附以动作。比如拍字，可以拍拍同桌，拔可以做拔萝卜状，等等。

　　（好动是儿童的天性。对于刚接触的识字内容，让他们在玩中学，动中学，使入学才两个多月的孩子体会到学习是一种乐趣，是很重要的。）

　　师：同学们表现得真不错，大家看老师在做什么？（将带有足的字放在一起）你发现了什么？

　　生：都和脚有关，都带有 。

　　师：那我们能各这三个字交朋友吗？

　　生：选择喜欢的方式识字，交流记忆。

　　【反思】

　　本课的识字教学，以引导学生自主发现为主。课堂上创设了宽松的课堂氛围，让学生结合现实生活自主识字，并给了学生动手的机会，让他们真正地动起来，手脑并用，体现了学习的乐趣。