先学后导课堂教学的反思

　　现代教学的基本要求是大面积地提高学生的学习成绩，而科学地安排课堂教学结构，正确地选择教学方法和教给学生方法，则是提高教学效率，保证学习质量的关键，所以在教学中应该彩韩博士的“先学后导、自主合作、问题评价”的教学模式。教学中教师布设疑问，是打开知识之锁的钥匙，引发学生学习的动机，增强求知欲望。

　　课堂教学开始要让学生学会自主学习、自习能够体会学习的乐趣，巧妙的导语，是使学生进入学习意境的重要手段，使学生沉浸在趣味和欢悦之中。从而调动学生学习的积极性，激发求知兴趣。

　　通过问题情境的创设，促使学生看书释疑或直接展开讨论，让学生各抒已见，使问题不断地推进深入。这样学生既可独立思考，又能相互启发，互相解惑，集思广益。通过讨论解决交流中出现的新问题。讨论的方式要灵活多样，同桌讨论、小组讨论，也可以通过师生对话形式进行。对成绩差的学生要鼓励他们发言，给他们创造条件，这样人人都有发言的机会。

　　总之运用“先学后导，自主合作，问题评价”的教学方法，使学生的各方面的素质得到提高，真正地发挥了学生自己的特长，培养了学生各方面的能力。