在这节“前滚翻”的教学中,我采用让学生自主进行探究性学习的方法,使学生能在自愿的情况下比较好的掌握了前滚翻技术,让其逐步养成自主学习的好习惯。但是在课中也存在不少问题,教学方法还不够多变,在时间的合理安排的上还稍有欠缺。
以前的的体育技能课教学,一般都是以教师的讲解与示范,学生在老师指导下,完全有教师主动性的去帮助学生学会知识,掌握技能。学生在中间只是一种被学习的方式,这种以教师为主的学习方式虽然也很重视教法,亦有利于技术教学,但忽视了学生的自身学法和他们的创设性思维,可能不是很利于学生的发展。在教学中,我让学生先从自己体会在垫子上的感觉,通过故事的引导,让学生自愿主动的来发掘问题,主动参与,并通过展示让学生获得主动表现的机会,从而让他们进行创造性地学习,帮助学生实现“自主学习”。
新课程下,我们的体育教学应转变以学生为主,让学生完成老师教他们学逐步向学生自己想学习,从单一的学会目标转变到会学,掌握学习方法。在教学过程中,我们教师在适当时候要有一定的收放,开始可以让学生按照自己对前滚翻技术的理解去活动,并在活动中提高自己,培养学习兴趣。在教学中,教师把动作方法传授给学生后,就应该让学生在自我锻炼中提高。例如,在《前滚翻》的教学中,我让学生四人一组,我在旁边加以协助,再通过讲解,学生表演,比赛等等来激发学生的学习兴趣,这样,整节课中大多数学生能较好的完成前滚翻。这样教学可使学生变被动为主动,从而产生浓厚的兴趣,以积极的热情投入到学习中去,而不是教师说什么做什么,被动地接受。当然,教师对学生也不能完全地放任自流,而应对学生在练习中出现的错误动作及时加以纠正,使学生正确、有效地掌握体育技能,这样有利于学生发展个性。
我觉得在课堂教学中,可以通过更多的教学手段来让学生根据教学内容自己创编准备活动,教师可以提出各种创编的要求,提供一些辅助活动的器材。在前滚翻教学时,引导学生们创编出用下巴夹绳解决低头的难点,用膝盖夹绳解决滚翻时分腿的难点,用大腿与上身夹着绳来解决团身紧的问题,用钻圈来提高团身紧的技术等等,使学生更好学会了前滚翻。这样教学,为学生提供了“自主学习” 的机会,培养了学生的创造能力,还顺利的完成了教学任务,充分体现了“自主学习”的优越性。
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