这节课是这个单元的第二课时，在知识目标上既教授conversation部分，进一步巩固学生上一课时所学的单词及句型，又适当延展，培养学生的写作能力。在技能目标上则围绕着如何锻炼学生的听、说读、写能力，并突出写的能力培养。因此，在设计本节课时，考虑到了各目标间的渗透及相互之间的自然衔接。同时，在课程的推进中注意激发和维持学生的注意力及兴趣，创造融洽积极的语言学习氛围。学生在老师的引导下，能积极地用英语进行交流，在获得知识的同时，还收获了乐趣。
1、课堂结构安排合理，知识结构、能力结构与情景结构相得益彰，赋予课堂丰富内涵。
a.知识结构
热身、复习单词与句型——学习课文conversation——学习activity，加深理解，巩固句型——课文拓展——综合运用本课所学所有知识进行写作。
b.能力结构
句型复习阶段锻炼学生的听说能力——课文conversation锻炼学生的听与阅读能力——activity锻炼学生运用所学句型说英语的能力——课文拓展部分则锻炼学生综合运用所学知识开口说话的能力——写作阶段锻炼学生写的能力。
c.情景结构
本节课在语境上紧接前两个单元。Tony，Jenny 和Gogo乘坐滑翔翼周游各地——发生意外落在一个岛屿上——在岛上他们肚子饿了，需要食物，便展开讨论——Gogo 会魔法，带领大家到了超市——在超市购物完后他们想做饭——问学生会不会做饭；不会的话还可以做其它事情——老师布置任务让学生讨论他们要做什么，已经有了什么，还需要什么。
2、情趣教学贯穿始终，让英语学习变得有情有趣。
虽然学生已经五年级了，但是情趣教学可以增强学生学习活动的动力，发挥他们的学习自主性。所以，在学与教的过程中我运用了多种教学手段，比如展现图片、播放影片、歌曲，充分调动与激发学生的求知欲望。比如在热身复习阶段，我设计了Mrs. Green的冰箱呈现后又渐渐隐去的环节，让学生猜“What does Mrs. Green have?” 这就有效地吸引了他们的注意力，并激发了他们的兴趣。同时，为了维持学生整个课堂的学习热情，我设计了男女生分组比赛，看哪一组能快速到达超市，并获得一样物品，得到物品比较多的那一组就赢。最后，我再清点各组的物品，并问学生：“What do they have?” 这样的设计与课题及知识内容相符，起到了巩固深化对作用。
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