《大象的耳朵》说课稿

《大象的耳朵》说课稿

　　作为一名人民教师，常常需要准备说课稿，是说课取得成功的前提。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编帮大家整理的《大象的耳朵》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　《大象的耳朵》说课稿1

　　一、说教材

　　《大象的耳朵》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的一篇课文。这篇文章是一篇童话故事，这篇童话故事以大象的耳朵为话题，通过告诉我们对别人的意见或建议，我们要动脑筋，选择合适自己的这个道理。

　　二、说教学目标

　　根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：

　　知识与能力

　　1、认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢、遇”等8个生字，会写“耳朵、扇子”等10个词语。

　　2、朗读课文，能读好文中的问句。

　　3、能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

　　4、结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

　　过程与方法

　　在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。

　　情感态度与价值观

　　培养分辨的能力，明白合适自己的才是最好的这个道理。

　　三、说学情

　　二年级的学生已经听过很多的童话故事，因此，对于童话故事，他们并不陌生，而且，他们也能从童话故事中提炼出自己的东西。况且，这篇文章不算长，理解起来应该很容易。

　　四、说教法

　　1、引入法

　　大象是孩子们喜欢的动物，孩子们都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教授这篇课文时，我采用“出示大象图片”来引入本课的学习。

　　2、抓重点词句的教学法

　　抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。在教学过程中，我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在对这些句子的点评过程中，帮助同学们理解课文内容，理解课文的主题。

　　五、说学法

　　自主、合作、探究的学习方法

　　在识记生字词时，我让同学们小组活动，互相读，互相听读，讨论记住生字词的好的方法，同时，让同学们细读课文，朗读感悟这个环节，让学生们带着问题去读书，并与小组同学在合作中找到问题的答案，提高了学生的学习品质，增强了学生学习语文的信心。

　　六、说教学过程

　　1、图片引入，激发兴趣。

　　我出示大象的图片，讲述大象的故事，引起学生学习的兴趣。

　　2、初读课文，感知文本。

　　首先，我让学生们朗读课文，在朗读课文的过程中，解决生字词，然后初步了解课文的主要内容。

　　3、精读课文，体悟文本。

　　课文重点部分，我抓住了几个小动物对大象耳朵的评论，而这些评论是导致大象思想、行为改变的根本，在此基础上，我让孩子们找出大象的体悟（课文最后一个自然段），抓住这个段落，详细点评，让学生受到启发。

　　4、总结全文，深化主题

　　在拼读了课文之后，为了加强学生的感悟，我用生活中常见的事情结合着这篇课文的主题，让学生们思考，使所学的东西真正融会贯通，成为自己知识的一部分。

　　5、课外实践，拓展延伸

　　我让同学们思考，当有人评价自己的时候，自己应该用怎样的心态去面对。

　　七、说预期效果和课后反思

　　1、说预期效果。

　　在这篇课文的教学过程中，我紧紧抓住课文的重点，突破难点，深化主题，使学生们有了思想以及情感的认识和升华。应该说效果较好。

　　2、说教后反思

　　这篇课文比较容易懂，对学生们来说没什么难度，我把教学重点放在了句子的朗读以及对重点句的理解上了，这样，同学们在朗读的过程中感悟，理解起来更加容易些。

　　《大象的耳朵》说课稿2

　　一、说教材

　　课文是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开，层层推进。讲述了一群小动物都说大象的耳朵耷拉着有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让自己的耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事，让学生明白：每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。全文语言生动有趣。“读好文中的问句并借助大象的话，弄明白大象的想法是怎么改变的？”是教学时要重点解决的问题。同时，这篇课文的插图中小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠他们的耳朵都是竖着的，他们见到大象都是一脸奇怪的表情，更有助于孩子们理解课文的内容。

　　二、说目标

　　依据20xx版课程标准第一学段“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，对感兴趣的任何事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”这一要求，我确定了以下教学目标：

　　知识与技能目标：

　　1.巩固认识带有生字的词语，读准多音字“似、扇”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　过程与方法：

　　能读好文中的问句，并借助大象的话，说出大象的想法是怎么改变的。

　　情感态度与态度与价值观：

　　结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

　　根据《课程标准》第一学段的要求及学生的实际情况确定如下教学重点和难点。

　　教学重点：能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

　　教学难点：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。”的意思。

　　三．说方法

　　1.抓重点词句的教学法

　　抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。我在教学过程中牢牢地抓住写大象耳朵的句子、小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在通过多种多样的方式去读这些句子，以及对学生恰到好处的点评过程中，帮助学生理解课文内容，理解课文的主题。

　　2.小组合作教学法

　　我要求学生“同桌合作，要求：一人演大象，另一人在小鹿、小马、小老鼠中选一个角色来演。”提高学生的学习品质，增强学生学习语文的信心。

　　四、说设计

　　在这节课的教学过程中老师力求达到条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也力求互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。因此，我设计以下教学环节。

　　（一）复习带生字的词语

　　“温故而知新”嘛！孩子们根据我出示的词语抢读跟读，激情满满地完成了复习巩固的任务。

　　（二）谈话导入

　　我出示一个“聪”，告诉孩子耳朵总是在倾听的孩子最聪明。引导学生上课一定认真倾听，做一个会倾听的孩子。这不仅仅用激励的语言把孩子的注意力集中起来了，还自然地宣布了课堂常规。

　　（三）初读课文，感知大意

　　以“作者围绕大象的耳朵写了什么？”这一看似简单问题将激发了学生对文本好奇心，急切地想要知道童话的内容。

　　（四）品读课文，感悟文本

　　1.学习第一自然段

　　2.精读第二至十一自然段

　　3.品读第十二至十三自然段，领悟文本寓意

　　4.总结全文

　　师生合作以填空的方式来说出课文主的要内容。师生一起总结：我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就盲目地做什么。