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小学英语教研活动反思_英语教学反思

教学反思 时间:2021-08-31 手机版

小学英语教研活动反思_英语教学反思

  身为一名到岗不久的人民教师,教学是我们的任务之一,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,教学反思应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的小学英语教研活动反思_英语教学反思,欢迎大家分享。

小学英语教研活动反思_英语教学反思1

  上了一段时间下来,发现学生的课上表现不错,但是回家作业不能保质保量完成,口头作业的反馈情况也不好。由此,我在考虑一方面提高课堂教学效率,尽量把部分作业在课上完成。另一方面,加强口头作业的抽查力度,以不同形式抽查学生的背诵及阅读反馈。从教学方面,我的每个单元的教学流程一般都是从学习新单词以及C部分句型操练。上课之前我先通过Free talk来复习一下已学过的句型和单词,接着通过一个情境创设或猜谜的游戏引出新学单词,学生一下就能准确地猜出我要的东西,从而提高了他们的学习氛围,在巩固单词时我从听、看两个方面着手,通过高、低声说单词,看老师嘴型说单词两个小游戏帮助学生巩固单词,接着我出现了一些物品的部分形状,让学生结合句型来巩固单词,效果很好,只是由于隐藏的部分并不多,学生一下就看出了是什么物品,缺少难度,最后还做了听力练习,通过练习来检测学生单词的掌握情况。

  在复习C部分句型时,我先让学生看图来编对话,并进行适时地指导,由于在操练对话时会遇到了人称代词,我在Free talk时就作铺垫,学生出错的并不多。最后巩固运用部分,我让学生拿出自己身边的物品进行编写类似的对话,由于之前操练、铺垫的比较牢固,学生都掌握了句型,最后一个环节学生编的都不错,充分调动了他们的积极性。

  但在每个单词教学的过程中也存在着一定的问题,比如由于单词教学的部分时间花得太长,导致后面的句型操练有点压缩,给人前松后紧的感觉。再比如让学生猜图的时候给出的部分太多,导致学生很容易就猜出是什么物品,在以后的教学中还要有待改进。

小学英语教研活动反思_英语教学反思2

  时光荏苒,我在这三尺讲台上摸索着走过了十一年,渐渐的对小学英语的教学有了初步的感知,通过日常听课、观摩活动也总结出了一些适合自己的教学方法,但也发现了自己在英语课堂上出现的一些问题:歌谣、吟唱、集体齐说英语或喊英语的比例大。这不可避免的存在以下影响:吟唱的节奏固然好,但要适度,否则影响学生“正常说话”,表现为在对话过程中“唱着说”,失去了语言本身的味道;集体齐说尤其是句子,节奏慢,包括教师语言输入的节奏普遍慢,会影响学生的接收理解能力,对于听力能力培养不利;另外,在一些课例里我们也看到,拍手说的时候很多。机械操练是必要的,一节课总拍手,很疲劳,而且声音远高过说的语言,导致总处于高分贝的状态下,“心跳”的感觉实在不好,而且我觉得小孩子也应该动静适宜,对于接受知识,大脑思考都是必要的。而在这方面我做的不是很好。总是“Very good!”,在课堂上一味表扬和鼓励学生的积极性,而对于学生表现出来的语言错误并未加以指出和及时纠正,久而久之,不利于学生对于语言正误的判断,从而形成模糊印象,影响学习效果,交际表达。所以,应该主张在保护学生积极性的前提下,教师及时纠错,正确示范,并且奖励要有轻有重,不要过于泛滥。

  总之,在教学中我应该有一种前瞻的眼光,平时多注意方法的指导,学习策略的培养,应该挖掘更深层次的激发学生兴趣的方法,从提高学生“内力”上下功夫,由单纯的知识性向综合的能力性过渡。

小学英语教研活动反思_英语教学反思3

  英语学习、英语教学越来越受到人们的重视。随着时代的发展和社会的进步,英语已从一种工具变成了一种思想。没有掌握英语犹如缺乏一种思想,缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说,学会英语,可以说是多了一个头脑!

从日常工作中的点点滴滴,总结以下几点反思:

一、靠英语语言知识,而不是“玩”来培养学生的兴趣

  小学英语教学是要重视培养兴趣,但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语的手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

二、英语能力的体现需要的是大的词汇。

  而目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的困难。同样的一个误区就是小学练习的内容却要求拼写出单词,所以我感觉练习的内容又偏离大纲,整个是小学教学的目标相剥离。

三、努力培养学习兴趣。

  英语教师的教学重点是放在教学内容,教学大纲和考试形式上呢,还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、等方面的培养和控制?这是,现代教育思想转变的重大问题。英语教师作为教学活动的组织者,应注意对外语学习者兴趣的培养。尤其是在小学的低年级阶段,英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生,注意激励学生,关注学生学习过程。使学生喜爱英语教师和英语课,从而提高英语课堂教学的效益

小学英语教研活动反思_英语教学反思4

  本节课是六年上册29课,重点学习9至12月,要求学生在读懂课文的基础上,对这几个月进行简要的介绍,并简单谈论与其相关的活动。

  教育家叶圣陶曾经说过:“教的目的是为了不教。”即教的本质是为了学,学生的学是教的基础,教师是学生学习过程的指导者,教师不仅要使学生积极参与学习,而且要使他们学会学习,成为学习的主体,这是教师工作的重要职责。结合这一理念以及高年级英语阅读课这一课型,课前我预设了五步闯关环节,旨在,一借助闯关这种形式,让孩子们尝试自主完成认读,理解,流畅朗读,简单运用等教学目标,二通过闯关形式,激励学生更加积极投入地参与教学活动,并在学习过程中一次次感受成功的喜悦。

  Step One 勇闯语音关环节,孩子们在自读和互助中,解决了单词发言难点。Step Two突破理解关环节,孩子们在互助中掌握了较难理解的句子。Step Three朗读大比拼环节,孩子们又在竞赛中,加强了读的流畅性和准确性。Step Four 阅读我能行环节,又把本课课文学习进一步拓展延伸,让孩子们的阅读能力再一次得到锻炼和提升。而最后的交流竞技场环节,则给孩子们创设了一个可以自由谈论,展示语言交际能力的舞台,让他们能够结合本课内容和已有知识基础,畅所欲言。

  在本课教学中,我也有一些不足有待改进和调整。如,读的训练,练习的量还不够,部分学生朗读时仍有困难,又如,虽然五步闯关环节中,没有写的训练,但孩子们如果能随时记笔记,记录一些重点,难点词句,养成随时笔录的习惯,会更好。


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