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《连加》教学反思

教学反思 时间:2021-08-31 手机版

《连加》教学反思(通用6篇)

  作为一位刚到岗的教师,教学是重要的任务之一,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的《连加》教学反思(通用6篇),欢迎大家分享。

  《连加》教学反思1

  今天学习了新的内容《连加》,连加的目的在于帮助学生不断积累解决问题的策略。这对于学生来说,有一定难度,也更具有挑战性。这需要学生充分理解题意,能用自己的方式表达对题目的理解,并探索和交流解决问题的方法。

这节课,我我力求体现以下几点:

  1、学生课堂中的主体地位。在例题图出示以后,让学生充分观察情境图,并引导学生用自己的语言来表达画面的意思,培养学生的语言表达能力。提出问题后,让学生尝试自己列式。列式后,由学生质疑:“3个同学”这个条件在加法算式中用到了吗?这个教学难点是让学生自己去思考的。

  2、注重算法多样化。如何解决“他们一共折了多少个小星星?”这个问题,方法是不一样的,可以列综合算式,也可以列表解答。在这一环节的活动中,学生没有想到列表的策略,我就引导学生去思考,该如何填写表格。算完后,让学生自己去感受哪种方法更简便。

这节课中我需要改进的地方还有很多:

  1、教学重难点点突破得还不够。整个教学过程进行得有些快。尤其在教学例题时,我引导学生理解“每人折了6个”是什么意思。可是,我没有给学生充分的时间去思考,去交流,去体会。这使得我没有关注到,是不是每一个学生都理解了题意。

  2、教师的评价语言不够丰富,对学生的激励效果不够。

  另外,我还要注意将学生的注意力集中吸引在课堂上。一年级学生注意力容易分散,不管是在新知设计环节,还是练习环节都要符合一年级孩子的心理特征与认知特征。

  总之,我需要提高自身的教学能力水平,不断改进教学方法,要向我的师傅和其他有经验的教师多学习。

  《连加》教学反思2

  《连加》是人教版二年级(上)第二单元《100以内的加法和减法》的内容。

  课堂开始,我采用情景导入新课,激发孩子学习兴趣,从实际情景中引出计算问题,使学生经历从实际问题中抽象出计算问题的过程。同时也重点培养了学生认真观察的习惯和发现信息提出问题,解决问题的能力。探究交流的环节中,通过摘南瓜比赛出发,鼓励学生在众多的信息中选择信息,并利用已有的知识解决问题。

  在教授新知时,我通过学生探究交流,发挥学生的主体性,调动学生学习的积极性。但是我并没有充分调动起来学生,使课堂气氛有些沉闷,我会在以后的教学中积极改进。通过学生的板演,我发现学生的书写习惯非常好,但是会出现一些计算错误。这主要是部分学生计算时不够细心,满十时没有进一,或者是不该进位却进位了,而造成计算的结果出现错误,还有就是课堂时间没有把握好,导致最后的结尾有点仓促。

  总之通过这次的教学,我发现自己还有很多不足的地方,我会在以后的工作中积极改进。并且会不断地充实自己,提高自己的教学水平。

  《连加》教学反思3

  本节课的教学内容是建立在学生掌握了一步竖式计算的基础上,主要讲解了连加算式的竖式计算。在本节课的教学过程中,大部分同学都认真听讲,积极回答问题;经过一节课的教学,大部分同学已熟练掌握连加算式的竖式计算。但是,本节课的教学任然存在着很多问题。

  第一,本着“学生是课堂的主角”的宗旨,学生在课堂上应该起主导作用,老师在课堂上应该扮演引导的角色。而本节课却恰恰相反,在本节课上,老师讲得太多了,学生讲得太少了,应该让学生更多地分享自己的想法。另外,老师太注重讲解知识了,以至于忘记了与学生互动,所以课堂氛围太沉静了,应该更多地与学生互动,才能让学生更好地学习知识。

  第二,数学在于运用。本节课的知识运用(即课堂练习)部分,内容安排得太少了,应该适当增加点应用题,让学生在生活情景中解决问题,从而不仅巩固了所学的新知识,还培养了学生运用所学知识解决问题的能力。此外,在习题“数学小诊所”的讲解过程中,应该逐步引导学生发现错误,然后改正错误,这样对学生掌握知识更有帮助。

  以上为我的教学反思,在未来的教学中,我会扬长补短,努力做到最好。

  《连加》教学反思4

  100以内两位数的《连加》本节课的重点是用竖式计算连加的方法,同时体验多样化的`算法。围绕教学目标,根据本课内容我精心设计了培养学生积极参与的教学课。

  体育比赛非常注重运动员的参与意识。在小学数学教学中有了学生的参与,才能充分体现学生在教学和活动中的主体地位,才能引起他们学习的主动性和学习的兴趣,才能真正使学生由“要我学”转化为“我要学”。

  在《连加》这堂课中,我用拍球游戏激发起学生学习的积极性,培养学生的参与意识。在热烈的气氛中,让学生自己发现数学信息,提出数学问题,找出解决方法,在以前的学习基础上,列竖式解决问题,突出重难点,并及时引导学生转向另一个重点:“你还有其他算法吗?”学生积极地参与,踊跃地回答,找出了很多种方法,从而做到了抓住“热点”问题,引导学生参与。

  另一方面在本课我结合了生活中的实践,注重了亲身体验,强化了学生的参与意识,尤其还注重了精神激励,刺激了学生的参与意识,及时做好活动后的小节,对好的给予精神上的鼓励,还辅以“纪念品式”的物质刺激。通过评价,学生既认识了别人,也认清了自己。尽管活动结束了,但参与意识更浓烈了。课结束以后,有很多淘气的孩子对我说:“老师,这节课太有意思了!”

  在本节教学中还有很多的不足之处:

  1、拍球游戏在数数时存在误差,学生参与拍球的少,喝彩的多。

  2、小组讨论展开的不够,有些形式化。

  3、语言上欠简洁。

  4、列竖式时应该身先士卒用尺子,起到表率的作用,并且没有强调等等。

  总之,一堂课需要反思的地方很多,但培养学生的参与意识是我无悔的的选择。在今后的教学中我都要力争每节课精雕细琢,备好课,上好课,因为细节决定成功!


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