整合阅读课教学反思

整合阅读课教学反思

　　整合阅读课教学反思应该怎么写？教学反思是帮助老师积累教学经验、提高教学质量、实施高效课堂教学的有效办法，它能使我们在以后的教学中扬长避短，常教常新，不断进步，不断提到。下面小编给大家带来整合阅读课教学反思，欢迎大家阅读。

　　整合阅读课教学反思1

　　3月26日西安市教研室和新城区教育局在我校联合举办了西安市新课程巡回展示课活动，我有幸代表学校参加了这次课堂展示。我的这一节英语课受到市区教研员及新城区各校英语教师的认可与好评，我深感有许多成功之处，但也有一些不尽人意的地方值得反思。现就高中新课程标准英语(选修)模块8Unit 2 Cloning 第五节泛读课从教学成功之处、教学中的缺憾和启示三方面加以反思。

一、教学中的成功之处：

　　1.突出新的教学理念

　　《高中新课程标准》在教学理念和教学目标上侧重阅读，在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力。新的教学理念还强调了教师的主导作用和学生的主体地位。本节课至始至终，我尽可能创造机会让学生动口、动手，自己只是“导演、帮助者”的身份，真正体现了新的教学理念。

　　2.课型设计新颖

　　以往公开课教师会选择每个单元的第一节课Warming up &Reading，这种阅读课型相对稳定，教学模式大致相同。虽然教法缺少新意，但不会有什么闪失。而我选了本单元Workbook里的一篇题为《辩论》的泛读课。从语言材料上来说是泛读，但它的内容却是如何开辩论会，这就要求把泛读与辩论结合起来，即在培养学生阅读技能的同时，把本单元所学内容以辩论的形式体现出来。因而，本节课成败的关键在于辩论赛是否成功，这对于很少开中文辩论的我们是一次大胆地尝试，更是一次新的挑战，甚至是冒险。我在设计这一节课时，合理地把泛读、讨论、写作和辩论整合在一起以本单元的中心话题克隆为主线连接起来，形成了以侧重阅读，提高语言表达能力为特色的综合型泛读课，课型设计新颖、独特，得到了听课老师的一致赞赏。

　　3.教学思路清晰

　　教学思路是否清晰直接决定着这一节课的成败与否。本节课从listening—reading—discussing--debating以克隆为主线把他们衔接起来，从易到难，循序渐进，步步深入，将听、说、读、写四种技能的培养贯穿于整节课的教学中，在培养阅读能力的基础上，提高了学生的语言综合能力和语言表达能力，取得了很好的教学效果。

　　4.教材处理典型

　　本节课由reading, discussing和 debating三大部分组成。我首先利用有关克隆的一段影视资料导入，掀起了一场头脑风暴，激发学生头脑中已有关克隆的知识，同时，让他们了解到人类对克隆的不同看法。其次通过快速阅读短文及辩论实例——医学克隆的优缺点点使他们明白什么是辩论，如何开辩论会。最后通过小组讨论，教师提问、辩论会使学生进一步认识到动物克隆是科学研究史上的一个重大事件，它既有益的一面，也有不利的可能，必须采取措施加以规范，严格控制有害的一面，使这项技术造福于人类。

　　5.课堂气氛活跃

　　整节课上，学生发言积极、踊跃，课堂气氛民主、热烈，学生轻松学习，真正在获取知识的同时，培养了能力和兴趣。尤其是由8位辩手和主席组成的辩论会更是把本节课推向了高潮，这也是本节课的亮点。部分同学流利的口语，优秀的表现，激烈的争论吸引了班上的每个学生，这是有些中文辩论都未必能做到的。作为老师，我为同学们有如此良好的素养与学习态度深感欣慰。

　　6.多媒体使用合理

　　本节课充分利用了多媒体教具，以声音、图像、视频等技术手段结合情景设计，激发了学生学习兴趣和热情。材料直观、形象、信息量大，充分调动了学生的主动性和积极性。

二、教学中的缺憾

　　1.由于教学任务繁重，在平时的教学中忙于完成教学内容，忽视了多媒体这一现代技术手段的充分利用，因而操作不够熟练。

　　2.在整个课堂教学环节中，各环节之间的衔接不够巧妙，过渡语需进一步强化。

　　3.在这堂课上，绝大多数学生都能积极踊跃地参加到课堂活动中去，但也有个别学生比较被动，尤其是在讨论中。因而在今后的教学中，应采取一些有效方法使每个学生参与其中，特别是语言实践方面，如选择有责任心的组长，每个人都要有明确任务等方式给那些不够主动的学生创造机会，强化其语言实践和语言思维能力。

三、启示

　　此次活动给了我很好的锻炼机会，同时也得到了很多启示。许多学生的突出表现，甚至个别学生优秀的表演才能是我未曾预料到的，也使我再次认识到只有老师想不到的，没有学生做不到的。在今后的教学实践中，我应该创造更多的机会使他们的才能得以充分施展。总之，这节课更加激发了学生学习英语的热情和兴趣，这对于他们以后的英语学习起着不可估量的作用。

　　整合阅读课教学反思2

　　昨天下午上了一节阅读与学科整合的校内公开课，我选择的是曾经得过安徒生大奖的著名插画家安东尼布朗的作品《我爸爸》，这本绘本书非常适合低年级孩子阅读，也是被列为一年级必读书目。在之前我是不了解安东尼布朗的，自从在黄山听了窦桂梅老师的阅读课《威利的奇遇》后，我对这位插画家就产生了兴趣。他的作品很多，而且风靡全世界。经典的作品总是需要我们多读几遍，要不断回味。

　　本节课我?主要分为四部分，第一部分是老师读故事，引导学生通过观察图片练习说话。第二部分是回味整本书，发现图片中隐藏的秘密，并找到文字的句式特点。第三部分是运用打比方的方式说一说自己的爸爸，并画下来，然后进行全班交流展示。第四部分是感情升华，体会爸爸的爱。这是我第一次尝试这样的阅读整合课，刚开始接触的时候真是不知所云，也不知道到底要怎么准备?从哪里着手?整个人急得像热锅上的蚂蚁，眼看着时间一点点过去，最后一周快要到了，还是一点头绪都没有，连课题都定不下来。天无绝人之路，黄山之行让我拨开云雾看到了曙光。很多名师也有选择阅读课，我认为阅读和语文就是相辅相成的，没有谁为谁服务，硬要割裂开也是无意义的。从他们的课中我也受到了很多启发。

　　再来说说我这节课，经过今天下午的研讨，很多老师给我提出了建设性的意见，对我帮助很大。这节课最大的问题就是我的失误，凡是带“像”这个字的句子都是比喻句，这是不对的，应该引导孩子对比明确，如“她长得像她的妈妈一样”这就不是比喻句，不可以把人比作人，可以比作其他的事物。另外在感情的升华上我引导的不好，最后的主题“爱”是由我的嘴讲出来的，而不是学生有感而发，其实在磨课的时候我想要引导孩子自己说出来，但我的功力还不够吧，没渲染出来。所以在昨天的课上取而代之的是我的总结式点题，程老师给了我一个建议，我觉得非常好，就是在课前导入的时候让孩子先聊聊自己的爸爸，这样感情基础就有了，后面再引导就容易些了。继续加油，和孩子们一起阅读，一起学习，一起进步吧!