《秋天的收获》教学反思

关于《秋天的收获》教学反思

　　篇一：关于《秋天的收获》教学反思

　　一、教材分析：

　　《秋天》是小学语文苏教版教材第七册第一单元中的一首诗歌。全诗共七小节，描写了秋天迷人的景色和丰收的景象，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。全文语言优美生动，易于朗读和背诵。当然本文也重在让学生了解秋天的特点，从而激发学生对大自然的热爱之情。

　　二、自我感觉良好的方面：

　　1、端正教研态度。态度决定一切，上《秋天》一课之前，我深入钻研教材，上网多方查找资料，浏览优秀老师的教学设计、教学实录，反复修改，最终确定教学设计。接着，修改制作与教学设计相应的课件，下载课文朗读等。

　　2、学生预习很充分，课堂表现优秀，非常给力。

　　3、注重学生知识的积累。我揭开课题后，引导学生交流关于秋天的成语、诗句，对学生的发言大加赞赏，鼓励学生多多积累语言。

　　4、以读感知。在整堂课的学习中，我采取多种方法，尽量调动学生的积极性，让学生进行朗读。且每一遍都有不同的要求，真正做到了在读中感知课文，在读中理解课文。第一次倾听课文朗读，学生有了很好的模仿样本，也确定了感情基调。在第二次读书中回顾了课前预习，解决了生字新词和读通课文。第三次是分小节检查朗读课文，接着，我让学生通过阅读来初步理解课文内容，理清了课文脉络，最后，我让学生找出自己最喜欢的小节，进行朗读比赛，读出自己的个性和理解。这样一次一次的读文，全体学生都参与到课堂学习中来，学生真正地成了学习的主人。

　　5、重视字词教学。作为四年级学生，在第一课时的教学中，识字、写字仍十分重要。这堂课，我充分借助现代化教学手段来丰富识字教学。同时，这些教学并不是生硬地灌输、告知，而是通过学生的自主学习，去发现，去研讨，从而习得新知识，学生学得轻松、愉快而扎实。比如，“羊肠小路”一词的理解是引导学生从生活中学词语，又出示图片帮助

　　理解，学生很感兴趣。我留有时间让学生当堂写字，对于写字姿势正确的同学给予表扬，不正确的及时纠正，这样做有利于学生养成良好的写字习惯。

　　6、创设民主和谐的教学氛围。我非常注重课堂上的积极评价，不停地鼓励、赏识孩子，给学生学习的信心与动力，让学生整节课自始至终都兴趣盎然，为学习课文营造了和谐的良好氛围。

　　三、今后有待改进的方面：

　　1、在生字的学习方面，我应该把分析重点字形与写字结合起来，这样既紧凑，又会节约时间。课堂上有一时的疏忽，在教学设计时考虑得也不够到位。其实课堂上我就有觉察，听了同事的议课，更肯定了我当时的想法。

　　2、对于再读课文，理清脉络环节，设计得也有小问题。为了照顾到大部分学生，我特地降低了坡度，但设计得有些内容似乎有部分重复，不够精炼，浪费了宝贵的教学时间。导致原计划中的第一部分没有时间完成，只好临时放弃了。其实只要节约三五分钟，就会更完美了。

　　3、教学前，对于课堂语言，特别是过渡语，我也进行了精心的设计，但是在课堂上有时口语太多，还是做不到得心应手，不够精炼。

　　4、议课时刘老师提出的宝贵意见让我受益匪浅。成语“硕果累累”中的“累”应读第二声，而我这几十年来一直读成第三声，没有谁发现我读的不对，我也从来没有意识到自己读的是错的，更从没想过要去查一查词典。事后 ，我特意上网查了查，证明了她说的是对的。我很吃惊，我想：若不是这次公开课，说不定我会一直错下去，直到一辈子。还有关于“葡萄”第二个字是读轻声还是读第二声的问题，网上还没有定论，两种说法都有。汉字太深奥了。

　　发现自己的种种不足真是一件开心的事！要想上好一节课可不容易啊，我今后还要继续努力！

　　篇二：关于《秋天的收获》教学反思

　　本课旨在通过观察秋天的天气、动植物等的变化，感受秋天的季节特征，欣赏秋天的美，培养学生亲近自然、热爱自然的情感。 通过课前的观察、课上多种呈现方式的交流（口头描述、实物展示、记录表或图画的介绍），了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物等的变化，观察认识秋天的季节特征，感受秋天的.美，培养观察、表达、合作的能力和热爱大自然的情感。通过留住秋天的活动，激发热爱秋天，热爱大自然的情感，培养实践能力和想象能力。

　　这节课我紧紧围绕品德与生活课程的生活性、活动性、开放性这三个特点来设计所有活动。

　　我从学生的实际生活出发，精心设计与学生已有生活经验相联系的活动。在这一课的活动中，我们充分体现了地方特色。孩子们生在农村，他们对田地里的农作物、蔬菜也有一定的了解，野草野花，另外，很多学生家中就种着各种果树，有的学生家中有菜园。充分利用现有的资源，课前，让学生根据自己的喜好自由结合，分别从花草树木、农作物、动物、天气这四个方面去寻找秋天。这样的活动贴近学生的生活。学生们亲自去观察、去记录，这个寻找秋天的过程，实际上就是体验、发现的过程，是学生自主学习的过程。因为品德与生活教学是教师指导下学生自主学习、自主建构的过程。正是由于在课前开展了与学生实际生活密切相联系的活动，才使得课上各组的汇报、同学之间的互相补充这一系列交流互动活动得以顺利进行。

　　《一起找秋天》这一课的教学，不只局限在40分钟的课堂上，而是把课前、课上、课后的活动视为一个有机的整体。课前用了10多天的时间，学生们（还有我）都在留心观察自己身边秋天景物的变化，当然，在整个观察过程中，教师对学生是有一定指导的，并不是让学生盲目的观察。 在这一课的教学中，体现了与学校活动、与家庭生活、与其他学科的整合，也是开放性的体现。

　　再有，借助媒体，拓宽了学生的视野。课上，我不仅引导学生介绍了自己身边的秋景，而且还借助幻灯片欣赏了其他地区优美的秋景，并配上《秋日的私语》的音乐，这样不但陶冶了学生的情操，而且拓宽了学生的视野。

　　总之，我们在品德与生活课教学中要努力体现生活性、活动性、开放性，这样，会使学生积极、主动地投入到学习活动中，提高教学的实效性。

　　篇三：关于《秋天的收获》教学反思

　　本课是教育科学出版社出版的艺术二年级上册第一单元的第二课题，为了增强学生的学习兴趣以及制作材料准备的方便，我选择了剪贴画“制作蔬果篮”， 作为本学期开学的第一节美术课。此课属于“造型 表现”领域，旨在让学生通过观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。

　　一、猜一猜，摸一摸，激发兴趣

　　在本课教学中，我主要从学生的生活实际入手，以学生的体验为主，精心设计每个环节的问题，激发学生的学习兴趣。如用相关的水果谜语导入，使学生通过思考，调动自己的生活经验，对秋天的果实，蔬菜有一定的初步了解。接下来利用摸一摸的游戏，让学生对水果蔬菜的形状、肌理，味道等方面进一步加深认识，为接下来的创作奠定基础。

　　二、看一看，比一比，认识蔬果

　　此环节，我依次展示不同的蔬果，引导学生进行形状、肌理的对比，区别蔬果的外部特征，接下来再展示两幅学生完成的作品，让学生选择判断，从视觉上加强学生对构图的直观印象，以初步了解大小错落，遮挡组合排列的构图规律和方法。

　　三、试一试，拼一拼，掌握构图

　　出示各种蔬菜水果的图片，开展拼贴游戏，学生兴趣浓厚，能够从上台同学出现的问题中总结经验，但是在此环节的操作过程中浪费了较多的时间，以至于接下来学生动手绘制的时间较少，没有完成课堂评价的环节。