《把班级还给学生》教学反思
利用假期，我研读了朝思暮想的一本书《把班级还给学生。真的很高兴，谢谢郑立平老师！
第一章要教育别人，先提升自己作者说到，“欣赏精彩的课堂，欣赏同事的成功，欣赏学生的进步，人世间可欣赏的太多了，但我们永远不要忘了欣赏自己。”
是啊，做教师是一项辛苦的活，从身体到精神，弦总绷得紧紧的。如果自己不欣赏自己，自己不自我解压的话，那生活不但得不到改变，只会自我感觉更累。与其这样于世无补的空牢骚，还不如欣赏自己。比如，今天，我有什么高兴的事；今天我又解决了一个难题；今天我身体不错等等。
郑老师说到，一，消除攀比心理看得起自己；二，发现长处，强化优点；三，积极悦纳自己自信地展示自己。不难看出，郑老师有深厚的文学功底，一句句名言，一篇篇的励志故事，手到捻来，总是那么恰到好处的展现在我们面前，说引人入胜也不过分。他不但开启了我们的心智，而且能引领着我们一直读下去，真是欲罢不能。
在控制好自己的情绪一节里，那个美国加州粗暴的对待孩子，致使孩子失去双手的父亲，那个言语失控，导致学生自杀的老师，无不震撼着我们的心，这都是由于控制不好自己的情绪而导致的悲剧。
在习惯决定成败一节里，郑老师一一向我们展示了阅读的习惯，反思的习惯，放弃的习惯，规划的习惯，研究的习惯，施爱的习惯，合作的习惯，关注细节的习惯等等。这些习惯的养成对我们为人师者简直太重要了！
深入浅出，寓情于理，文笔优美的郑老师不愧是一大师。读他的文章，感觉真好。
第二章让班级成为学生的'精神家园郑老师的让学生对班级的一见钟情，他具体在迎接新生之前，先通过与学生原来的老师或者与学生家长的联系中，获得学生的第一手资料，就首先掌握了主动权。接下来还是在没有开学之前，把班级装扮一新，比如在班里挂红气球，让它喜气洋洋，比如在黑板上写上八个彩色大字“相聚三年，幸福一生”，比如诚恳的邀请离校近的学生和他一起在班级里迎接其他的同学。设想如果是我们，能不因为有这样的一位有爱心，有真心的老师而感动？能不被感动？还能没有归属感？
郑老师还利用学生入学时，一起和家长，和学生开一个短暂的温馨的会议，不但让学生和家长了解了自己，了解了班级，也更为以后工作的开展打下了一个良好的基础。据我所知，在学生刚入学的时候，往往有很多事情要做，乱的很，估计也很少有老师会静下心来与家长与学生交流。我真的很感动他的这一做法。如果自己的孩子能碰上这样好的班主任，那我就放心了，也更是孩子的福气。
郑老师在培养和利用班干部时，都郑重其事地给学生发精心制作的聘任书，这更是前无古人的事情吧！孩子是需要赞扬的，是需要鼓励的。对孩子来说，老师如此认真的给自己发证书，那就是一面鲜艳的旗帜呀，能不努力
吗？不然怎么能对得起老师。难怪郑老师在喝学生的“金榜题名”的酒宴时，学生泪眼迷离的把自己珍藏三年的聘任书拿给老师看。
郑老师在讲到开好主题班会的艺术上，用三个具体的案例来告诉我们具体应该怎么做。
镜头一：感受----珍贵。在郑老师的故事中，学生坐上了他设计的飞机，学生还处于兴奋状态之中，郑老师话锋一转，飞机出了故障，五分钟以后就要出现空难，现在拿来纸和笔，把你最想说的话，留给你的家人。这样所有的同学仿佛在亲临其境中，感到了生命的珍贵，或写出了自己对父母的感恩，对兄弟姐妹的留恋。然后水到渠成的，开始把学生拉回到现实中，进而对学生进行了一场成功的感恩课。
镜头二：给学生一个永远的感动。让每个学生都能体会到成功的幸福，每个学生的身上都有闪光点，这点我们都知道。但如何去实施呢？如何让学生体会到老师对他的认可与欣赏呢？在这方面，郑老师就做得很好。他认真的组织了感动班级十大人物评选，不再以学习为唯一的评选的理由，而是从方方面面来肯定学生，正如那个调皮捣蛋的学生在获奖之后，不相信自己一样，我们也不相信他能获奖，但实实在在的，他就是获奖了，你说，这能不是他前进的动力吗？或许这就是他以后努力的理由，或许一颗新星正在冉冉升起。
镜头三：我班全都是“名人”。用名人来激励学生，又是郑老师的一大技巧。针对学生们相互起外号的事情，他指出这不是一个好现象，但如果把根据同学的情况，起一个尊重的，有勉励性质的外号，未尝不可，比如对爱学习数学，数学成绩很好的同学可以叫他“小陈景润”。然后他让同学们一起来给大家起名字，这实际是一个引领全班同学来发现同学身上的闪光点的课。真是用心良苦，新颖别致，“鬼点子”真多呀，不由得不让我佩服。这样的感受很多，主要我拙劣的笔写不出郑老师这样的大家的风采。其实大家自己读读，收获一定很大，对班主任是如此，对我们一般的老师也是如此。
第四章让学生摸得着你的关爱———学生个体管理的创新艺术其中学生的心事我愿意倾听中，郑老师讲到倾听是一种艺术，其实这句话我们大家都知道，但在具体的教育教学（此文来自）活动中，却没有真正的去践行。我特别赞赏郑老师的与学生的书信交流和与学生的网上交流。在网上与学生交流该是很好的创新吧。郑老师创建了与学生，与家长交流的QQ群，根据学生不同的情况给予不同的指导。你们看，对我们班主任和一般的老师来说，建立一个这样交流的纽带，是不是很好。
在处理学生的早恋的问题上，郑老师也很有一手。他不但举例子、打比方的做学生的工作，也设身处地的做家长的工作，让家长反思自己在教育子女方面存在的误区。更让人叫绝的是，他还把有早恋倾向的那两个同学做在一个桌上，让他们通过在一起近距离的观察，时间长了，自己发现了对方身上的缺点，乃至不能容忍，最后达到分手的地步。
在帮助学生戒除网瘾上，他真正的关心学生，与学生交流，学生也痛心疾首的样子，决定改正，但却一直反反复复，学生无法控制自己。最后郑老师找到了问题的根本，那就是孩子的父母不在孩子的身边，缺乏父母的爱的孩子，内心很寂寞。直到最后孩子的父母在郑老师的开导下，返回家中，孩子的网瘾也就在老师和家长的共同努力下，戒掉了。
好了，就说这些，这一章结束。
【《把班级还给学生》教学反思】相关文章：
7.班级管理教学反思
本文来源：http://www.010zaixian.com/yuwen/jiaoxuefansi/2442416.htm