《练习5》教学反思

　　练习5中语文与生活中有部分的内容是将句子写具体。原本想着，这对于五年级的学生来说，应该是比较简单的，因此也没有太当回事情，直接布置了回家作业，让后让他们自己去完成，等明天课堂上，交流一下就可以了。谁想，课堂一交流就发现问题了。

　　把句子写具体，如果仅仅是把它当做一份作业，学生完成得还是比较满意的。但细看他们的句子，从生动性的角度来说，是不能人人满意的。绝大部分学生都用了一种方法，就是比喻。整个班级看下来，是非常单调的。于是我调整了教学计划，打算好好把它当回事，教一教。

　　一、教学生多种方法

　　之所以出现这个问题，肯定是学生把握的方法不够，或者是掌握得不够熟练，学生无法一时提炼出来。为此，我进行了一个竞赛，比的就是岁用的方法多。当然为了启发学生的思维，我适当的以图片等手段，提醒学生，除了比喻，还可以用对比、列数字、夸张等不同手法。这样一来，“五花八门”的句子就多了，读起来就有意思了。最后做一个适当的总结，帮助学生记忆。

　　二、教学生组合着用多种方法

　　要想让一句话变得真正具体，只是单纯的用一种方法是不够，这个时候几种方法就需要组合起来用了。学生以知道这点就忙着写了，结果又闹出了不少笑话。因为几种方法一起用涉及到两个难点：选哪几种方法一起用；将他们如何排列。这里面的变化就比较多了，我针对学生所写，进行了比较细致的'谈论，逐步是学生了解到，虽然变化很多，但里面还是有一条线索是不能变的，那就是程度，最好选择程度不一样，从浅到深的排列，读起来就比较通顺。

　　三、迁移巩固

　　知识成为能力，是有一个转化的过程的，迁移和运用就是一种有效的手段。为此，我立刻有出示了几句话，学生当堂训练，检验效果。

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