历史活动课的设置，是历史学科课程适应时代发展的结果。但对于历史活动课教学，我们还处于一个探索的阶段。我区组织了对活动课教学的专题研讨，在研讨过程中，我们也在不断地反思：历史活动课与常规历史课是一种什么关系？通过历史活动课的教学，学生会得到怎样的发展？历史活动课教学对教师提出了什么新的要求？怎样才能推动历史活动课的教学？虽然我们的研讨还不够成熟，但有如下几点认识。
1．历史活动课与常规历史课相辅相成的。常规历史课中所学的历史知识可在活动课中去体验、去感悟，并运用于解决活动课中的问题，借助于活动检验学生对历史知识的实际运用能力。历史活动课中所形成的历史学科的能力有利于进一步学习常规历史知识。
2．历史活动课减少了对教师和学生的束缚，为学生学习历史提供了广阔的空间，使学生真正体会到历史的丰富多彩，为学生的历史学习提供了一个宽阔的平台，从而形成对历史学习浓厚的兴趣，使学生由“要我学”变成“我要学”。朝阳中学的张平同学，表现出对卢作孚主动研究的兴趣，说明活动课的教学内容得到了进一步地延伸，相信卢作单的精神会对张平同学的人生观和价值观产生深远的影响，这是“说教”无法达到的效果。
3．历史活动课的过程就是学生自主学习、合作学习、探究学习的过程，通过活动课的学习，形成历史学习的研究之风，培养学生的创新精神和实践能力，从而弥补了常规历史课的不足。
4．历史活动课促进学生相互合作与交流，培养了学生的团结精神和协作能力。活动过程中，学生们共同搜集资料、研究资料，从而形成小组的研究成果。在这个过程中，同学们在实践着人与人的和谐相处。
5．活动的过程，也是学生深入社会进行实践的过程，在这个过程中，学生关注社会、关注生活，从而增强了学生的社会和历史责任感。高老师通过“我爱我家”活动课，学生更加热爱自己的家乡，更愿意为家乡的建设和发展献计献策。同学们在搜集资料的过程中，发现我们的家乡出现了环境污染的问题，如乱刻乱画、城市乱扔纸屑、污水排放不当、缙云山“农家乐”破坏生态环境等。于是同学们就提出“加大公益广告的宣传力度”“提高国民素质”“实行高额罚款”“增加城市的警察”等建议，还有的同学提出“从我做起，爱护环境，做一位优秀的公民，起好表率作用”……同学们的建议，已超越了课堂，超越了教材，他们的公民意识已凸显出来，一种社会的责任感正在形成。
6．活动课教学对教师提出了较高的要求，要求教师具备良好的`教育、教学素质，要以新的教育理念来指导教育实践，不断更新知识，优化自己的知识结构。另外，还要具备较强的组织能力和创新的能力。同时教师角色也正在发生变化，教师不再仅仅是一个知识的传授者，更是一个学生学习的合作者、课程的开发者、教育教学（此文来自）的研究者。活动的过程，也是教师和学生共同学习、共同发展的过程。
7．为了有利于活动课的开展，必须进一步完善评价体系，建立能真正促进学生发展、教师提高的评价体系。首先，对学生历史学业成绩的评价中，应该包括学生在历史活动课中的表现，即使是书面测试，也可以考虑开卷考试和开放性试题，使学生评价为提高学生的能力服务。其次，对教师的评价，除关注教师的教学能力和效果以外，还要关注教师教学活动设计的能力、教学指导的有效性，以促进教师具有“组织丰富多彩的教学实践活动”的积极性，使教师充分施展自己的教学智慧，使教学成为一个真正具有创造性的活动。
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