再别康桥课文教学设计

　　《再别康桥》诗中用得最多的一个意象是水。水清如明镜，包容着水上的一切：“那河畔的金柳”成了“波光里的艳影”，荡漾在诗人心头，也荡漾在读者心头，榆阴下的潭水，“沉淀着彩虹似的梦”，只有心清如水，才写得出如此清澈美妙的句子。以下是yjbys小编和大家分享的再别康桥课文教学设计，更多相关资讯，请关注(www.010zaixian.com/wenxue)。

　　教学设计

　　[教学目标]

　　1、知识与能力： 感知《再别康桥》意境美 。

　　学会从诗歌的意象入手赏析诗歌。

　　2、 过程和方法：解决重点方法：从诗歌的意象角度入手，鉴赏诗歌。

　　突破难点方法：诵读入境，欣赏诗意;联想比较，鉴赏评价。 联

　　系古典诗歌中有关送别诗的意象选择加以比较。突显作者意象

　　选择的独特性!

　　3、情感、态度、价值观：培养学生感悟、体验的能力，以及对文学的热爱之情。

　　[重点、难点]

　　重点：诗人独具特色的意象和意境特点。

　　难点：选择意象的独特性

　　[教学用具]

　　多媒体课件，插入相关图片和音乐增强学生的感性认识，激发学习兴趣，创设课堂教学的情境

　　[学情分析]

　　作为高中阶段语文学习的开始，第一单元选编了一些中国现当代诗歌和外国诗歌。在初中阶段学生已经读过不少新诗，但是这一阶段才识文学鉴赏的开始。学生初步涉足文学鉴赏，有必要教给学生一些诗歌鉴赏的基础知识和常用方法，但这不是最终的学习目标。我们应把培养学生良好的审美情趣作为最终目标。 [教学过程]