一.课前一首诗
课外古诗背诵
【原文】
北陂杏花 王安石
一陂春水绕花身,身影妖娆各占春
纵被春风吹作雪,绝胜南陌碾成尘。
【赏析】 本诗借杏花言志。前两句写花开,一水相护,得天独厚,花事繁盛。后两句写花落。如果说前两句写花之形,则后两句写花之神,宁肯飘零天涯,也不甘受屈辱遭践踏。该诗是作者一生的写照。前两句象征作者早年知遇于神宗,仕途春风得意。后两句则表现了作者自请解职,宁为玉碎,不为瓦全。
二、检查预习
1、生字识记
畔(pàn):1.(江、湖、道路等)旁边;附近。如:湖畔。本文取此义。2.田地的边界。
荇(xìng):荇菜,多年生草本植物,叶子略呈圆形,浮在水面,根生在水底,花黄色,葫果椭圆形。
笙(shēng):管乐器,常见的有大小数种,用若干根装有簧的竹管和一根吹气管装在一个锅形的座子上制成。
篙(gāo):撑船的竹竿或木杆。
2、词语识记
漫溯:随意地在水中溯流。斑斓:(书)灿烂多彩。
荡漾:(水波)一起一伏地动。
3、预习效果反馈
1.作者为什么要写《再别康桥》?
2.康桥是一座桥吗?
3.诗的首尾有何特点?
三、课堂跟讲
1、背记知识随堂笔记
那河畔的 ,是夕阳中的 ;波光里的 ,在我的心头 。软泥上的 ,油油的在水底 ,在康河的 里,我甘心做一条 !那榆阴下的 ,不是 ,是天上的 ,揉碎在 间, 着彩虹似的梦。
2、整体把握
(一)
(二)段落层次
1.第1节:写久违的学子作别母校的 。
2.第2~6节:对美丽的康河的 以及自己内心的 。
3.第7节: 开头,展露其别时的 情绪。
(三)写作特点
表达方式:融情于景,情景交融的细腻描写是本文的一大特点。如“那榆阴下的一潭,不是清泉,是天上的虹,揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦。”
中心表达:诗歌用柔腻的笔触,表达了对旧情的眷恋和珍视,也表达了寻梦时的怅惘、落寞的情怀,在飘逸洒脱的姿态下蕴藏着深沉的忧郁和难言的苦闷。
结构完整:整首诗诗行长短错落、舒缓有致,开头和结尾遥相呼应。开头用“轻轻”,最后用“悄悄”,使得诗歌语言既无重复之感,又严谨完整。
写作借鉴:语言优美洗练,生动婉丽,如把“河畔的金柳”比作“夕阳中的新娘”,把晚上划舟倘徉说成是在“星辉斑斓里放歌”,这是同学们要学习借鉴的。
三、重难点句子和段落诠释
如何理解“但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫”?
该诗句是诗人当时内心的真实流露。在诗人眼里,柳阴下波光潋滟的清泉,沉淀着诗人像彩虹似的绚丽迷人的梦,可是梦能寻吗?不能!对理想生活和感情的追求受到挫折,而又不愿让人知道。诗人悲伤、忧愁、苦闷,只好在沉默中听几声透着淡淡哀愁的笙箫,烘托出一种梦幻般的惆怅气氛。
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