《圆明园的毁灭》教案设计2课时

《圆明园的毁灭》教案设计（2课时）

　　引言：《圆明园的毁灭》通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史，增强读者的民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。在教学上，老师如何教导学生明白其中深刻的意义呢？下面是小编分享的《圆明园的毁灭》的教学设计，希望对大家的学习有所帮助、

　　教学目标：

　　1.学会本课11个生字，13个生词。

　　2.有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

　　4.领悟文章的表达特点。学习与运用搜集、整理资料的方法。

　　教学重点、难点：

　　重点：理解文中的重点词语和句子的深刻含义，感受到圆明园昔日的辉煌。

　　难点：在辉煌与毁灭的强烈对比下，激发学生振兴中华的责任感和使命感并体会作者安排材料匠心。

　　教学过程设计：

　　第一课时

　　一、引入新课。

　　我们曾经学过一篇课文《颐和园》，知道了北京的颐和园是一座拥山抱水、气象万千的古典园林，在园内外享有很高的盛誉。在北京西北郊还有一座被誉为“万国之园”的皇家园林。遗憾的是，这一园林艺术杰作，被英法联军劫掠和焚烧，使一代名园化为废墟。今天，我们学习课文《圆明园的毁灭》，了解一下昔日园林的风采和侵略者对它的毁灭情况。(板书课题)

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、自己默读课文，了解课文主要写了什么内容。(圆明园过去的辉煌和被毁灭)

　　2、查字典或联系上下文学习生字、理解词语。

　　(1)记清字形

　　“置”是上下结构，下面的“直”字里面是三横。

　　“统”是左右结构，右边是“充”字，不要写成“流”字的右边。

　　“略”是左右结构，左边是“田”字，右边是“口”，不要把两部分颠倒了。

　　注意“损”和“捐”;“销”和“锁”;“征”和“证”几个形近字的区别。

　　(2)理解词语的意思

　　西洋：泛指欧、美各国。

　　先秦：即秦统一中国以前，一般指春秋战国时期，为公元前770—公元前221年，距离清朝2000多年。

　　瑰宝：特别珍贵的东西。

　　估量：读“liang ”，推算、计算的意思。

　　众心拱月：拱，环绕。无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。

　　金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。不要把“碧”误写成“壁”。

　　玲珑剔透：玲珑，精致灵巧;剔透，剔除多余的部分，使透空明晰。形容器物小巧玲珑，精致奇妙。

　　三、简单介绍圆明园

　　四、巩固练习。

　　练习朗读课文。

　　理解课文层次。

　　1、自己读课文，想想课文每个自然段的意思，练习分段。

　　2、全班讨论课文的分段。

　　第一段(第1自然段)讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。

　　第二段(第2至4自然段)具体介绍当年圆明园的辉煌景观。

　　第三段(第5自然段)讲英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。

　　五：作业布置：

　　1. 拓展延伸 昔日的圆明园与今日的圆明园的有关资料。

　　2. 有感情读课文，习字。