乡愁的教学设计与反思(2)

　　（1）让同学们联系自己在外上学、思念母亲的实际情况理解诗歌内容。

　　（2）请同学说出自己的联想。

　　2.请同学朗读诗歌的第二节，教师进行指导。

　　（1）构建生活场景理解内容。

　　（2）补充李商隐的《夜雨寄北》，加强同学们的语文知识积累。

　　3.请同学深情地朗读诗歌的第三节，教师进行指导。

　　（1）让同学们想象三五十年之后，母亲去世后自己的内心感受，加深对诗歌第三节的内容理解和情感体味。

　　（2）回顾前三节意象选择的典型性，加深学生对作文选材典型性的认识。

　　4.第四节是全文的点睛之笔，也是同学们在内容理解上的重难点。

　　（1）首先应对学生进行引导：作者思念故乡、想念亲人，那为什么不回到他们身

　　边呢？仅仅是由于有一道台湾海峡吗？

　　（2）再从作者生世和写作背景出发，结合生活中的事例，使同学们真切体会诗人

　　的思乡之情和企盼祖国早日统一的强烈愿望三、指导朗读，体会情感

　　[课堂练习]

　　结合自己的真情实感，运用比喻等修辞手法，模仿造句。

　　乡愁是一杯浓浓的酒

　　乡愁是一轮圆圆的月

　　乡愁是故乡那条永远流淌的小溪

　　乡愁是别离时妈妈不断的挥手

　　乡愁是远走时父亲在车站久久的站立

　　[课堂小结]

　　正是由于具备了真挚的感情、鲜明的意象和优美的韵律，余光中的这首小诗才会成为海峡两岸广泛传颂的名篇，这也正是我们分析不少现代诗歌的重要途径。

　　[课后作业]

　　有感情地朗读并背诵《乡愁》和《夜雨寄北》这两首诗。　　板书设计

　　时间 空间 乡 愁

　　小时候 母子异地 邮 票

　　长大后 夫妻分离 船 票 真挚的感情

　　后来 坟墓内外 坟 墓 鲜明的意象

　　现在 海峡两岸 海 峡

　　乡愁是…… 数量词 叠词

　　我在这头 ……在那头 优美的韵律