画家和牧童课文内容

　　在我国现代画家中，不少人以画动物而闻名，接下来小编搜集了画家和牧童课文内容，欢迎查看。

　　画家和牧童

　　唐朝有一位著名的画家叫戴嵩戴嵩。他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

　　传说有一次戴嵩的好朋友请他做画。画什么呢？戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。他一会儿浓墨淡抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。围观的看了纷纷称赞。

　　“画得太像了，画得太像了，这镇是绝妙之作·”一位商人称赞道。

　　“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。

　　“画错啦，画错！”一个牧童挤进来喊着。这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。这时，戴嵩把牧童叫到跟前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错了？”牧童指着画上的牛，:说“这牛尾巴画错了。两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛为把躯干蚊蝇的样子。您没有检过两牛相斗的情形吧？”

　　戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指导。”

　　画家和牧童课文内容

　　《画家和牧童》这篇课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然“挤”进赞叹着的人群大喊“画错啦”，又是何等的率真！不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德值得我们学习。

　　《画家和牧童》教材解读

　　一、文本内容和人文价值  《画家和牧童》这篇课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事。不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德值得我们学习。

　　二、言语形式

　　本文语言浅显易懂，对文章的主要内容和思想，学生理解起来难度不大。但是生僻字比较多，二年级的学生要将课文读正确还学要多读多练。采用了衬托对比的写作方法，篇章结构也是对照式的。课文配有精美的插图，在理解课文内容和人文价值时可以依托插图。

　　三．学习要点即关键点

　　1.字词类

　　A.“嵩、蝇、拱”，这三个字对二年级下半学期的学生来说有点难度，需提醒学生这三个字的读音，并且要读准后鼻音。

　　B.浓墨涂抹、轻笔细描

　　这两个词语的意思可以从字面来理解。“浓墨涂抹”是指用浓重的墨汁来描画。“轻笔细描”指用细细的笔轻轻地描。这两个词语也是反义词，是指国画中的两种画法。

　　C.和蔼、批评、十分惭愧、连连拱手

　　这四个词语都能反应戴嵩是一个十分虚心的人。在教学时，可以让学生找一找体现戴嵩虚心的词语。通过自己的思索，学生既能体悟戴嵩的形象，也能知道要想在以后的写话中体现一个人的虚心，可以借用哪些表示神态、心理和动作的词语。

　　2.文中的三处对比

　　A.围观人与牧童的对比

　　围观的人面对著名画家戴嵩即兴作的《斗牛图》，都纷纷夸赞。而牧童却说画错啦。这样的对比体现了牧童的率真和勇气。

　　B.围观人与戴嵩的对比

　　当牧童说“画错啦，画错啦！”围观的人都惊呆了，而戴嵩却把牧童叫到面前，和蔼地表示愿意听牧童的批评，请牧童指出自己的错误。这让我们看到了戴嵩的虚心。

　　C.牧童与戴嵩对比

　　牧童只是一个穷人家的小孩子，而戴嵩是著名的画家，身份地位高。但就是这样的一个小孩子当众指出著名画家画中的错误，让我们看到一个虚心请教的画家和率真勇敢的小牧童。从这篇课文我们看到了两种不同的值得赞颂的品质：虚心与率真。

　　3.语言的重复和相似

　　“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!”

　　“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”

　　“画错啦，画错啦!”

　　让学生说说喜不喜欢这样的语言形式？重复有什么好处？（强调）。语言形式上的相似又有什么好处？（读起来琅琅上口，既让我们看到围观者的奉承，又能感受牧童的天真可爱。）教学的目的在于让学生关注到这样的言语形式，并且有意识地在今后的写话中也运用这样的写法。

　　4.句型的迁移运用

　　A.一……就……

　　让学生试用（  )一（  ），就（    ）。这样的句式训练说话。对二年级学生来说若没接触过这种句式，可能存在困难。

　　B.……一会儿……，一会儿……

　　根据学生的已有知识，若对这个句式陌生，那么就重点指导。如果学生已经接触过，就简单带过。

　　5.朗读的指导，重点抓人物的语言

　　围观人说的话要读出赞美的语气。牧童的“画错啦，画错啦！”要读得响亮和充满童趣。戴嵩的话则要抓住提示语“和蔼”读出戴嵩的和蔼可亲。牧童对画中牛的点评，这要读出牧童的自信和勇敢。

　　重点教学片断设计

　　教学目标:让学生学会用“重复”的写作手法，关注语言形式上的相似。

　　教学手段：以读促悟、迁移运用。

　　出示:

　　“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!”一位商人称赞道。

　　“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。

　　“画错啦，画错啦!”一个牧童挤进来喊道。

　　1.同学们，这是大家看到戴嵩作的《斗牛图》的不同反应，谁来读一读？2.听了她的朗读，你们觉得这几个句子有什么相同的地方吗？

　　（第一个句子出现了两次“画得太像了”，第二个句子出现了两次“画活了”，第三个句子出现了两次“画错啦”）

　　3.围观者说话中的重复有什么好处？

　　（能强调围观者对这幅画的赞赏。重复起到了强调的作用。也为后面牧童的话引起的反应做了铺垫！)

　　谁再来读一读，要读出围观者的赞赏。

　　4.牧童为什么要学着围观者的说话方式，喊着“画错啦，画错啦！”？

　　(这体现了牧童的天真、可爱。他是一个穷人家的孩子，却在身份高贵的人面前大声反驳大家的看法。勇气可嘉）

　　让我们做一回“牧童”大声喊一喊。

　　5.重复是为了起到强调的作用，强调自己对别人的赞赏，强调自己的心情，强调事情的重要性等等。老师这里发生了这几种情况，你能用上“重复”的写作方法说一说吗？

　　出示：（      ），（       ),我考了三个“一百分”。

　　（      ），（       ），我的语文书不见了。

　　（      ），（       ），已经有一个月不下雨啦！

　　6.我们再来一起读读这几句话。谈谈你的感受？

　　（ 读起来就像诗歌一样有节奏感。）

　　是的，在同学们今后的写话中，不妨也可以用上相似的语言形式，让你的文字读起来琅琅上口，像诗一样美。