(男生读，女生读，全班齐读)
师：刚才这位女生读的很好，但美中不足的是读了一个错音，同学们能指出来吗?
生：是“悄然潜行”的“悄”，应读qiǎo。
师：对。应该读qiǎo。
当然，朗读水平的提高不可能仅凭一首诗，更应注重平时的积累和训练。希望同学们在以后的学习中多读多练。
师：学习诗歌重在发挥想象，刚才我们读诗的时候，同学们脑海中呈现出一幅幅怎样的画面呢?你能用自己的语言描绘这幅画面吗?同位同学可以相互交流一下。
(幻灯片：发挥想象，理解诗意)
(同位同学相互交流，一分钟后，有同学举手。)
生：我从化石想到了远古时代动物的生活情景，比如恐龙，他们在觅食、追逐。
生：我想到了远古时代动物的生活环境。一大片草地，流水潺潺，树木茂盛……还想到了地壳的变化。
生：我想到了葱茏、幽雅的原始森林，那时的天很蓝，空气很清新。
师：你们说的太美了!真让我们有身临其境的感觉。那就让我们来看看远古时期动植物的样貌。
(幻灯片：原始恐龙、猛犸、森林图片)
(老师看着幻灯片)：看，那猛犸正在奔跑，样子多么凶猛;恐龙抬起头颅，正在引颈长吼;还有其他动物在追逐，在觅食……原始森林郁郁葱葱。真是秀水蓝天，草绿花红。多美啊!
师：是哪些诗句引发了你们如此丰富的想象呢?
生：是诗歌的3至6节。
生：是诗句“复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，/重现的远古林木多么葱茏、幽雅。”
师：如此简洁的诗句引发了我们这么丰富的想象，这体现了诗歌语言怎样的特点呢?(学生思考)
师：与周围同学商议一下。
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