一 、调动感官，激趣导入
师： 一走进你们班就发现了咱们班的孩子学习习惯特别好，都坐得端端正正，书本摆放整齐，各个精神抖擞。让我没有理由不喜欢你们。为了奖励你们，老师请你们欣赏一种声音。(播放潮声)听出是什么声音了吗?
师：你听得真仔细，这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮。(板书：观潮)“观”是什么意思?到了钱塘江，你最想看什么呢?
生：我想看涌起的波浪。,<你的想法不错。>
生:我想听涨潮的声音。<也行。>
生：我想观察，面对大潮人的活动。<你对当时热闹的场景感兴趣。>
师：你们想看的都在课文里，请打开书，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
师：在书中领略了钱塘江的盛景，能用一句话告诉我，你的感受吗?
生:我觉得钱塘江大潮太神奇了。(看来你用心感受了)
生:我觉得钱塘江大潮太壮观了。(你有欣赏美的眼光)
生:我觉得钱塘江大潮不愧为天下奇观。
师：(你很懂得用词，这个词用的非常贴切。)你和作者的感受一样。(板书：天下奇观
这儿也有一个“观”字，还是看的意思吗?老师查了字典，观有三种解释，看看哪种解释更合适。奇观呢!我们可以用组词的方法来理解，奇就是(奇妙)，奇观就是(奇特的景象)
二：整体感知，理清脉络
师：它究竟奇在哪?作者是怎样描述这奇特的景象呢?请同学们快速默读课文，想一想作者的写作顺序。
师：你的概括能力真强!
(板书：潮来前 潮来时 潮退后)
三：借助媒体，品读文本
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