《边城》教案设计

　　一、教学定位

　　高中语文新教材必修本(人民教育出版社出版)第二册第一单元中编选了沈从文中篇小说《边城》的节选，和《祝福》、《荷花淀》、《装在套子里的人》一起合编为一个单元。节选部分通过环境描写，为人物活动创设舞台，渲染气氛，逐渐显化了翠翠对爱情的微妙的心理变化过程。这是一篇环境美、爱情美、人性美、语言优美、节奏明快的纯美小说，要理解的既有一个十三四岁少女的爱情心理，又有小说的文化内涵，对学生的解读和对教师的教学是一个挑战。教师教什么、怎么教才能帮助学生正确定位和解读文本是首先要考虑的问题，经过再三斟酌，我把教学目标定为：

　　1、知识与能力：

　　体会“边城”的风土人情，领会作者的创作目的，培养学生对小说的语言、主题的口味和鉴赏能力。

　　2、过程与方法：

　　组织学生在全面阅读的基础上观看电影《边城》，先感受小说的情调，自我分析文中主要人物的性格与情感，然后分析小说环境描写对刻画人物形象的作用，最报感知小说“爱”的主题。

　　3、情感态度和价值观：

　　走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。

　　二、目标背景

　　《边城节选》一文的教学思路和教学策略是在这样的背景下产生的：

　　1、标明确了语文学科的工具性和人文性特点，在新课标的框架下，新教材编选了大量的文学作品，意在培养学生欣赏文学作品的能力，引导学生观察比较中外文化现象，因此通过本文的教学，培养学生对小说语言、形象、主题、风格的鉴赏能力是正确的。

　　2、与新课标对文学阅读与教学的强化形成对照的是文学教育的断裂与“文学教师”的缺席、“图示文化”对文学阅读与教学的冲击，而且文学教学的现状是：(1)缺少意蕴内涵的分析。(2)政治概念的图解。(3)抽象知识的训练。(4)伪情感。(5)以图示媒体代替文本解读。怎么让文学作品的阅读和教学回归到符合它的特点上来，也是我想要探索的。

　　3、第一单元“单元要求”是：学习这个单元要注意欣赏小说的人物形象和语言。欣赏人物形象，要分析人物性格的丰富性及其发展变化，注意情节、环境与人物的关系。欣赏小说语言，要品味事言的内涵，鉴赏作者不同的语言风格。本文的教学目标主要依据于此。