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小学数学教研听课的心得体会(2)

心得体会 时间:2021-08-31 手机版

  小学数学教研听课的心得体会3

  20xx年3月12日,星期四,我们到塔城市五校观摩了严聪颖,吴建红和戴姣华三位老师的3节小学数学“以生为本”课堂教学观摩研讨会展示课,使我深刻地感受到了小学数学课堂如何进行有效的教学。就此,谈一谈我个人听课的一点肤浅的体会。

  第一、教师善于创设情境;教师在教学过程中创设的情境,目标明确,能为教学服务。

  在这3节课里,上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境,激起学生学习兴趣。如:严聪颖老师讲的数学广角—搭配,放手让学生自己去找有几种方法,学生的思维很活跃,找出了五种不同的搭配方法,并会用简单的符合或数字代替,一目了然,发挥了学生的主体作用,学生既动手又动脑。

  第二、自主探究时,教师放手让学生自主探究解决问题的方法。

  这3节课,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以生为本,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富,对学生鼓励性的语言非常值得我学习,如:你有想说的吗?把你找到的与老师和同学们分享一下可以吗?……让学生自己体会到成功的乐趣,充分体现了“做中学,学中玩”,愉快地学习,培养了学生的能力。这是我在以后的教学中主要学习的地方,只有这样才能使课堂活跃起来,达到师生互动的课堂效果。这是我在以后的教学中主要学习的地方,只有这样才能使课堂活跃起来,达到师生互动课堂效果。

  又如戴姣华老师讲的“百分数的认识”,让学生在数学学习中体验、感悟、使学生实现从实践到认识,从认识到实践的多次飞跃,使学生在学习的过程中领悟数学的价值,数学和我们的日常生活有着密切联系,让数学课堂活起来,从而真正促进学生全面,持续,和谐地发展。

  每堂课细细的听下来后,感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备,所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴,当然有比较就会有鉴别。所以我会把其中的精华加以吸取,尝试运用到以后的课堂教学过程中,来逐步的提高和完善自己的课堂教学。通过本次学习,使我深刻地认识到做为一名教师,要精心设计课堂,利用新课改理念指导自己的教学,真正把课堂还给学生,使它成为学生学习知识展示自我的平台。

  小学数学教研听课的心得体会4

  感谢周主任为我们提供一次难得的学习机会,在这次活动中有一些体会:

  1、数学课堂变安静

  一年级的谭老师教的有几瓶牛奶很注重学生的摆,探究方法,独立思考,课堂去掉了很多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真,已经安静了很多,留给学生安静思考时间,回归数学课堂抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量,传递信息的空间,让我真正体会到数学课堂教学的.朴素与扎实。

  2、在方程的意义这节课中,吴老师运用了分类的思想,从天平的平衡中,先得出等式和不等式,再进行归纳分类,结果得出方程的概念,但不是得出概念就没事了,他还进行了一系列的反问,如:你认为方程,必须具备什么样的条件,为什么你觉得这些都是方程呢?等等适可而止的反问,充分暴露学生思考的思维,让学生进行反思。古语说的好:反思是数学思维的内在动力和核心,如果在课堂中,我们也经常进行这样的反思,必定会让学生受益匪浅。在评课环节,我进一步认识教学方程的意义,体会它是一种数学模型。“含有未知数的等式”描述了方程的外部特征,并不是本质特征。在教学是要落实:

  (1)方程用等式表示数量关系,

  (2)它由已知数和未知数共同组成,

  (3)表达的相等关系是现象、事件中最主要的数量关系。

  听了这两节课以后给我的启发一名优秀的教师要具有语言魅力,作为一名数学教师,语言要做到严谨简练,并且要具有亲和力,对孩子要多表扬,多鼓励。两位老师语言很轻柔,很具有亲和力,谭老师儿童化的语言一直吸引着孩子的注意力,并且能够及时的表扬孩子,这是值得我学习的地方。吴萍萍老师语言已经做到了严谨简练。这是我以后的教学中应时刻注意的一点。

  数学源于生活,最后必须要回到生活当中。学习知识是为了运用,如果脱离实际来学知识的话,其学习的意义不大。所以在数学课上,必须让学生知道在现实中的应用。这两位老师在讲课始终,都把知识与生活实际相联系,这也是我以后课堂上应该做的。

  教师为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台,调整学习的方向,是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中,学习的材料来源不再是单一的教材,更多的是从学生的生活经验来编材。面向学生,面向生活,反映现实生活,两位老师的提问有效,使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着,看得见,易于接受,从而激发了学生内在的认知要求,变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维,使学生的创新意识得到了较高的培养。

  教师能放手让学生自己动手操作,自主探究解决问题的方法,在课上,两位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。教师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂,引导学生在摆一摆、画一画等数学活动中“直观感知、主动参与、探索实践、自主让学生自己探究方法。另外,执教者的语言精练、丰富,对学生鼓励性的语言非常值得我学习,教师注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。


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