【摘要】当今社会最需要的人才是有独创精神的人才，是不仅有丰富的科学文化素质，而且还有健全人格的人才。因此，作为当代的教师，不仅要重视知识的传授，更要注重学生人格的培养。
【关键词】情绪管理教育;信任;宽容
在这段时间的学习，教师应该深刻的明白了一个道理：从教育的根本目的出发，就是为了孩子的健康成长。学校教育首先要立足于人的成长，然后才是培养学生成为哪一方面的人才，自然而然的结果就是为国家、为家庭、为个人的发展做出贡献。教育以学生的成长发展为目的，还是只强调把学生打造成实现某种目的的手段或工具，这是两种教育思想的分水岭，而坚信教育的目的首先是学生的成长。
现在来谈一下感触最深的“情绪管理教育”的一些理解和思考。对学生进行“情绪化管理教育”的最重要一点，就是老师要真正爱学生。“没有爱就没有教育”，如果一个老师的学科知识不丰富、教学技能不熟练，那么还有弥补的机会，但一个老师如果没有爱心的话，这个缺陷是致命的，对学生的影响是极为消极的。因此，作为教师，要时时刻刻以一颗敏锐的心去感受孩子的喜怒哀乐，关心他们的身心健康，在关键的时刻送去一句温暖的问候，一个鼓励的眼神，一句表扬的话语，让学生感受到我们的爱，从而能够真心的听从我们的教导而努力学习。
曾经经历过这样一件事。在教刚从二年级升上来的孩子，印象最深的一件事情是，期中考试前的一天，告诉孩子们要在班里举行一次英语小故事大赛，大家都踊跃报名参加，就连那个平时很胆小，说英语很困难的'孩子也报名参加了，下课看到他十分兴奋，拉过他的手说：“好好比，比完老师给你奖励！”。他问：“老师，你奖励我什么呢？”“你来选吧！”“老师，我想让你抱抱我！”边说边侧过脸来用一双纯真的大眼睛望着老师。一下子，都楞在那里。他见我好一会儿没说话，有些不知所措，轻轻地问了一句：“Lucy老师，如果我比了最后一名呢？你还会抱我么？”说完，用怯生生的眼神看着我。老师连忙蹲下身子，看着他坚定地说：“比最后一名我也会抱你！”因为老师知道，这次小故事比赛对性格内向，胆小，平时说单词都说不太好的孩子来说，是多么大的挑战！这会儿他如释重负地笑了。结果，他不仅勇敢的参加了这次比赛，而且还出乎意料的取得了第二名的好成绩！后来他对老师说：“Lucy老师，你知道吗？我每天在家背英语故事，给全家人都背了一遍，有几次我都觉得我说的不好，我很害怕，不想再参加了，可我告诉自己不行，因为我多么想让你抱抱我！”望着他满是涨得通红的小脸，我唯一能做的就是把他紧紧地搂在怀里。从来没有想过，老师一个平凡的拥抱会如此打动孩子的心灵，让他/她变得开朗，自信和勇敢。
对学生进行“情绪化管理教育”还有一点非常重要，那就是教师要给予孩子最大的宽容与信任。在平时的教育教学过程中，当遇到学生犯错误或情绪焦虑、躁狂时，教师该怎么办呢？是不假思索、狂风暴雨般地批评，还是静下心来，用信任和宽容去安抚孩子的情绪，真正帮助孩子成长？处理方式的不同，可能会影响孩子的一生。遇到过这样一个经历，班上有这样一位男孩儿，他的自控力比较差，很容易被激怒。在一次玩“找礼物”的游戏，同学们都非常喜欢这个游戏，大家玩的很开心，但因为时间的关系，只有少数几位同学参与找的过程，剩下的其他同学则做“提醒者”。游戏结束后，教师已经正要总结游戏中练习的句型，突然一只铅笔“嗖”的一声飞到了讲台上，往下一看，一位男生小脸绷着，身体抖着，老师立刻明白了，他是在为没有选上自己玩游戏而生气，在这个时候如果批评他，不但起不到教育的目的，更会毁掉快乐和谐的课堂氛围。巧妙的是，这位老师不动声色的继续把要总结的句型讲完，然后微笑着问大家，“大家喜欢我们刚才玩的游戏吗？”同学们异口同声的说“喜欢！”，接着说：“因为时间关系我没有让所有同学来玩这个游戏，本来想明天咱们再玩一次，但是发现有一个同学超级喜欢这个游戏，所以准备今天就给他一次机会来玩，大家同意吗？”在说这话的同时，有意的微笑着看了他一眼，发现他脸上的表情在逐渐的变柔和，等到大家说“同意！”后，对着他做了一个邀请的姿势，故作轻松的说：“来吧，孩子！”，于是他有点不好意思，但又掩不住高兴的来到前面，老师带领他还有其他同学快乐的完成了游戏。课堂结束后，这位同学主动找老师说了对不起，承认自己有点激动。这样处理课堂突发情况的方法不仅教育了这个孩子要学会控制自己的情绪，正确解决事情，也因此赢得了他以及其他孩子更多的信任。
老师不是圣人，也有喜怒哀乐，但是，一旦面对学生，就必须认识到自己的专业身份，教师对学生的爱是这个职业必然而又天然的要求。作为一名教师，认真和敬业是提高自身教学水平的必要条件，同时，还会给学生做出表率，激励学生努力学习。在以后的日子里，应该更加认真，敬业，努力的工作，让爱与信任包围每一个学生，无愧于教师这个职业！
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