教师听课记录

实用文时间：2021-08-31 手机版

教师听课记录范文

　　篇一：教师听课记录范文

　　下面我来讲讲如何做好听课记录：

　　听课记录范文

　　听课对象：三（1）班张老师

　　听课内容：《庐山的云雾》第2课时

　　过程：

　　一、复习巩固：

　　师：今天我们继续学习《庐山的云雾》这一课，读课题，读出吸引力。生：（有感情地朗读）

　　复习生字词。（字的结构、部首、读音）

　　增光添彩

　　（上大下小）（下半部分勿写成“小”）

　　笼（注意读音）“返”的第4笔

　　遮半包围结构

　　师：课文介绍了庐山云雾的哪些特点？

　　生：千姿百态、瞬息万变（变化又多、又快、又美）。

　　师：你能用自己的话来说说庐山云雾的特点吗？

　　生：(畅所欲言)

　　二、质疑、引导学生学会品文的方法。

　　师、你觉得这节课我们该解决哪些问题？

　　生：1、作者是怎样把这两个特点写明白的？

　　2、写法上有什么不同？

　　三、精读课文：

　　师：读课文，作者是怎样把庐山云雾的特点写清楚的？

　　第一小节：

　　生：庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，从“尤其”可以看出来。

　　“在山上游览??漫步山道??”体现了庐山云雾的神奇美，人们漫步山道有虚无缥缈的感觉。

　　（教师补充词汇：缭绕、腾云驾雾、飘飘欲仙）

　　师：读完这一小节后，你感受到了什么？

　　生：仿佛自己如临其境。

　　师：读好这一小节，读出美。

　　第二小节：（千姿百态）

　　生：这一小节，作者用了大量的比喻手法，句式基本相同。

　　山头的云雾（像白色绒帽）

　　半山的云雾（像一条条玉带）

　　山谷的云雾（像茫茫的大海）

　　遮挡山峰的云雾（像巨大的天幕）

　　庐山的云雾，美不胜收。

　　写作顺序由上往下。

　　师：你最喜欢哪个位置上的云雾，为什么？

　　生：（挑选自己最喜欢的一个分句，并谈谈喜欢的理由，说说自己的感受。）

　　师：仿照书上的句子来说说别的位置的云雾。

　　（学生进行说话训练，教师对学生的错句进行纠正，适当补充词汇。）

　　（读第二小节）

　　第三小节：（瞬息万变）

　　生：这一小节，作者运用了一些词语，突出变化的快：

　　“眼前的--刚刚还是--转眼间”

　　“明明是--还没等你--又变成”

　　师：这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”都是作者的想象，你能像作者一样展开丰富的想象，仿照他的写法也来说说云雾的瞬息万变吗？

　　生：（展开合理的想象，说好庐山云雾的瞬息万变。）

　　（有感情地朗读这一小节。）

　　四、揭示中心：

　　师：作者写这篇文章的意图是什么呢？

　　生：希望有更多的人去欣赏庐山云雾的美景。

　　体现出作者喜爱庐山的云雾，热爱祖国大好河山的思想感情。

　　五、板书：

　　山头绒帽

　　千态姿态半山像玉带

　　庐山的云雾山谷大海

　　奇丽瞬息万变眼前??刚刚??

　　转眼间??

　　还没等你完全看清楚??又变成??

　　评：这堂课的教学中，李老师自始至终都在引导学生积极主动地学习。在质疑部分便慢慢指导学生该如何来品味一篇文章，让学生通过以往地学习自己探索出品文的方法，而并未采取繁琐地讲解。在接下来的.授课中，通过启发、点拨，让学生充分地想象、概括、说话、读书，拓展学生的创新思维，例如：“你能像作者一样展开丰富的想象，仿照他的写法也来说说云雾的瞬息万变吗？”。此外，李老师还注重学生语言、词汇的积累，补充好词、纠正学生的语病等等。学生学得带劲，课堂气氛十分活泼。

　　听课记录

　　听课对象：三（6）班李音老师

　　听课内容：习作3 《春游》

　　过程：

　　篇二：数学听课记录范文

　　数学听课范文

　　（一）、创设情境，引入新课

　　1、复习：圆柱的体积公式是什么？

　　2、从日常生活中引出问题，激发学生求知欲望。商店的冰箱里有两种香芋冰淇淋，圆柱形冰淇淋每支3元，圆锥形的冰淇淋每支0.8元，已知这两种冰淇淋的底面积相等，高也相等，你买哪一种冰淇淋比较合算？。

　　3．导入：那么，到底谁的意见正确呢？通过今天这节课学习圆锥的体积计算之后，相信这个问题就很容易解答了。这节课我们就来研究圆锥的体积。（板书：圆锥的体积）

　　（二）、动手测量，大胆猜想

　　1．我们已经认识了圆柱和圆锥的各部分的名称，下面请同学们以小组为单位，动手测量一下你们手中的圆柱和圆锥，看看能发现什么？（按四人小组动手测量）教师巡视学生测量方法是否正确，不对的给予指导。