说课稿 篇5
一、PPT情景导入：
师：宝贝们，今天来了这么多的老师，快和老师们打个招呼吧！
幼：老师好！
师：森里王国里动听的声音响起来了，听（播放伴奏音乐）
树叶宝宝也跳起了快乐的舞，（播放PPT落叶）猜一猜，会有哪些小动物也来唱歌跳舞啊？
幼：小白兔（小白兔蹦蹦跳跳的来了）
小青蛙（小青蛙呱呱叫着来了）
大象（大象忽闪着耳朵来了）
大老虎（大老虎张牙舞爪的来了）
小鸟（小鸟轻轻的飞来了）
狮子（嗯，有可能是它来了）
小鸭子（小鸭子摇摇摆摆的来了）
小猫(喵喵叫着来了)
小狗（这也有可能哦）
师：到底是谁呢？听（播放鸟叫声）
幼：小鸟
师：我们请它出来吧！（PPT）咦？它是什么颜色的？
幼：红色的小鸟。
师：（PPT）又飞来一只，什么颜色的？
幼：蓝色的小鸟。
师：他们都有个好听的名字，红色的叫叮叮，蓝色的叫咚咚，跟它俩打一下招呼。
幼：叮叮你好！咚咚你好！
师：这两个好朋友会发生什么事情呀！竖起小耳朵听一听，一会告诉老师哦！
二、学唱歌曲（完整的欣赏CD歌曲）
师：（提问）小耳朵听到了什么？
幼：小鸟（有几只小鸟呢?）
小鸟（小鸟坐在哪里啊？）两只小鸟坐在小树上
小鸟（它叫什么名字啊?）
小树（两只小鸟坐在小树上）
叮叮（一只小鸟名字叫叮叮，另一只叫什么啊？）
咚咚（咚咚在做什么呀！动作引导，飞走了又飞回来了。）
师：你们的小耳朵真厉害呀！我们把听到的连起来说一说吧。
（带上指偶，完整有韵律的说歌词）
把你的小手也变成叮叮、咚咚，跟着老师唱一唱吧。
（跟钢琴唱两遍，指导语：谁飞走了，谁又飞走了，我们叫它回来了。）
师：宝贝们，（慢慢走近孩子，蹲下）让我们用轻柔好听的声音再来唱一唱吧。(钢琴伴奏两遍)
师：我们站起来了，一边唱一边加上你好看的动作表演表演吧！
（播放CD音乐，完整表演唱）提示好朋友拥抱一下。
师：你们的声音真动听，动作也很优美。
三、游戏巩固
师：刚才叮叮、咚咚在树林里玩起了捉迷藏的游戏，我们也跟着玩一玩吧。
谁来当叮叮？当叮叮的来老师这边
谁来当咚咚？当咚咚的站这边了。（钢琴伴奏）
（指导语：当唱到“叮叮飞走了”，叮叮快找棵大树藏起来；
当唱到“咚咚飞走了”，咚咚快找棵大树藏起来；）
师：叮叮咚咚都飞走了，找不到他们了，好着急啊，叮叮、咚咚快回来吧！
师：叮叮咚咚都回来了，好朋友拥抱一下。
师：我们再来玩一遍吧。（钢琴伴奏）
师：叮叮和咚咚交换一下，再玩一玩吧。（钢琴伴奏）
师：好朋友抱一抱，叮叮咚咚你们玩得开心吗？
幼：开心
师：那我们去请森林王国里其它的小动物也来和我们唱歌、跳舞、做游戏吧！
幼：好啊
说课稿 篇6
一、说教材
（一）教材分析
《穷人》是义务教育课程标准实验教科书第十一册第三组第9课，作者是俄国的列夫.托尔斯泰。课文讲述的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动。
（二）教学目标
1、知识与技能
（1）有感情的朗读课文，理解课文内容。
（2）感受桑娜和渔夫的善良。
（3）学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
2、过程与方法
学生通过自主、合作、探究的方法研读课文；学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
3、情感态度与价值观
学习桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
(三）教学重难点
1、教学重点
引导学生透过文中人物的心理活动、神态、语言的描写，感受穷人夫妇的善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好心灵。
2、教学难点
体会桑娜内心活动的变化，并引导学生进行合理想象，深刻理解穷人的美好品质。
二、说教法
《语文新课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。如何将这三者之间的对话落到实处？对于高年级阅读教学，感悟品味是我们在课堂教学中常使用的方式。因此，在本课中，我准备抓住人物内心活动的变化这条情感线索，采用启发质疑、以读促悟、层层深入的方法引导学生领会文章的内涵。
三、说学法
主要采用勾画文中相关重点词句，通过朗读、体会、讨论等方式让学生字字入目，句句入心，声声入情。
四、说教学流程
（一）复习，再现穷人 “穷”境。
《穷人》这篇课文中所写的穷人主要是指谁？主要写了一件什么事？再读课文相关语句，感受桑娜一家生活的艰辛与困苦，体会“穷”。
【设计意图】：复习了第一课时的内容，使学生对文章再一次进行整体把握感知。
（二）走进心理，体会品质。
1、进入桑娜的心理，体会她的善良。
（1）学生用自己喜欢的方式读8-11自然段，勾画出描写桑娜抱回西蒙的孩子后心理活动的语句，交流自己的感受。
（2）让学生从字里行间讨论、体会和读出桑娜矛盾的心里和善良的心。
【设计意图】：采用启发质疑、以读促悟、层层深入的方法引导学生领会文章的内涵，体会桑娜忐忑不安的心理和善良的心。
2、学习桑娜和渔夫的对话，体会渔夫的善良。
（1）小组合作分角色朗读课文第12自然段到结尾，交流自己的感受。
（2）理解重点句子，体会渔夫和桑娜宁可自己受苦，也要帮助别人的美好品质。
【设计意图】：学生通过分角色朗读，交流自己的感受，更能够感悟桑娜和渔夫的善良，宁可自己受苦，也要帮助别人。
（三）总结全文，升华中心。
结合插图，让学生畅所欲言的表达自己的感情。
【设计意图】：让学生尽情的表达内心的感动，培养学生口语表达能力，更能够让学生感悟人物美好品质。
（四）作业设计
续写“桑娜拉开了帐子”以后。
【设计意图】：在续写前，对学生做适当的提示，这样既激发学生续写兴趣，又给学生留下一个思维空间，既发挥了他们的想象能力，又提高了其写作能力。这一环节教学使学生深刻地领会了全文所蕴含的真挚情感和写作特色，并强化了训练。
五、板书设计
9、 穷人
非…不可
桑娜 善良
忐忑不安
得
渔夫 宁可自己受苦，也要帮助别人
熬
【设计意图】：主要围绕桑娜和渔夫的对话、心理的描写，表现人物品质，这样设计更加一目了然。
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