说课稿

【实用】说课稿三篇

　　在教学工作者开展教学活动前，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编整理的说课稿3篇，欢迎阅读与收藏。

说课稿 篇1

各位领导、老师：

　　大家早上好!

　　让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借多媒体这一平台，与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。

　　一．说教材

　　我今天说课的内容是陕旅版小学三年级英语上册第8单元What color is it？第一课时。本节课主要是单词教学，然后训练句型What color is it？It’s....

　　二．说教学目标

　　《新课程标准》指出，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。根据学生已有的认知基础及本课在本单元中的地位和作用，根据教学大纲的总体教学目标，我确立本课的教学目标为：

　　1.知识目标

　　（1）使学生能听，说，读，写red green blue black 等单词。

　　（2）初步感知，What color is it ？It’s....等句子，学生能听懂会运用。

　　2.能力目标

　　能够熟练掌握表示颜色的单词，并能灵活运用句型What color is it ？It’s....

　　3.情感目标

　　（1）进一步提高学生对英语的学习热情，使学生树立学习英语的自信心 ,并培养学生观察和主动竞争的意识。

　　（2）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿，并培养学生的合作交流能力。

　　教具准备：多媒体课件，彩色卡片。

　　三．说教学重、难点：

　　教学重点是:

　　（1）能熟练听,说，读，写red 、green、 blue、 black 等单词。

　　（2）能运用所学句型在情境中自由交流。

　　教学难点是:

　　1.颜色单词的书写。

　　2.句型What color is it？

　　It’s ....

　　四．说教法和学法

　　整堂课我紧紧围绕“教师为主导，学生为主体”的教学思路，根据小学生好奇，好动，好胜,模仿力强，表现欲旺盛等特点，我运用多媒体课件辅助教学，颜色卡片等教具。整节课我通过以师生互动，生生互动、小组合作为主线，利用形式多样的教学方法让整个课堂活跃起来。把学生的注意力集中到课堂中来。如教red时，我采用了由低到高的教法。教green时，我采用了开火车读的方法，教blue时，我采用了“兵教兵”的方法，教black时，我采用了大小声读的方法。通过这些方法，激发了学生浓厚的学习兴趣。使课堂不再枯燥、不再乏味。让学生在学中乐，乐中学。

　　五．说教学过程。

　　合理安排教学程序，是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节。

　　第一环节：热身运动，热身是课堂教学重要的形式之一，首先我以无数张美丽的风景图片开始，加上美丽的音乐，缓解了学生课前的紧张情绪。为接下来的课堂营造了浓烈的氛围。

　　第二环节：师生问候。师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛。

　　第三环节：启发诱导，教学新知。

　　1.新课导入：

　　根据本课教学内容的特点，我以各种颜色的图片引出本课内容What color is it ？让学生感受到color的意思。从而引出其他新授单词。

　　2.教授新知：

　　我运用实物、图片、服装玩具等直观教具教授单词。教读时，我采用了形式多样的方法，让学生动起来。融入动脑、动口、动手的英语学习中。之后，我设计了不同的练习方法，用于巩固单词，让学生乐于参与其中。在乐中学，学中玩，又能巩固知识，使学生学得愉快，老师教的轻松。

　　同时，我采用适当的游戏教学展开单词记忆训练，如Show me...活动，up and down,使学生能在游戏的氛围中愉快的学习新单词。巩固单词的读法和写法。

　　3.句型操练：

　　通过前面的学习，学生已经会读表示颜色的5个单词，我采用了以下方法进行了句型训练。首先出示所学句型What color is it？It’s ...展开小组对话活动，并能提供更多的颜色词进行替换。再次复习了表示颜色的单词，让学生加深对颜色单词的印象。再采用抽奖箱的训练，进一步巩固句型What color is it？It’s ....并能熟练运用于现实生活中，达到学以致用的目的。

　　最后孩子们和着音乐完成“Let’s chant.”本课在激情四射的鼓点音乐中结束，

　　六、教学反思。（根据课堂反应发挥）

说课稿 篇2

　　13课《学棋》。这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。下面就是小编整理的学棋优秀说课稿，一起来看一下吧。

　　全文共3个自然段。第一自然段讲秋是古时候一位下棋能手。第二自然段讲两个学生在跟秋下棋时一个专心致志，一个心不在焉。第三自然段讲两个学生的学习结果各不相同。课文中的插图展示了两个学生学习时的不同表现，对比鲜明，与重点段的内容相对应，要指导学生观察图画并借助图画理解内容，练习背诵。因识字与朗读是低年级阶段的重点，所教学目标定为：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　学会本课10个生字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。

　　其中，第二自然段两个学生分别是怎么下棋的是全文重点语段，也是学习的重点。根据低年级学生年龄特点——理解水平有限，把“究两个学生向同一个师傅学艺，为什么结果各不相同”作为本课学习的难点。

　　本文可以分二课时进行教学。下面我把本课的教学过程说一说，首先第一课时：

　　苏霍姆林斯基认为：人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。因此，教师在教学中，要运用多媒体，缩短文本与学生的距离。激发学生主动学习的热情，展开丰富的想象，帮助学生理解课文。为此，本篇课文的设计思路如下：

一、教师导读：

　　这两个学生拜怎样的人为师呢?请大家一起朗读第一自然段，然后让大家用自己的话说说这是一位怎样的老师(出色、了不起、著名)。学生填空后，再读，找出文中能体现老师棋艺高超的关键词语(能手、远近闻名)，或联系上下文，理解这两个词意思。然后指导感情朗读。(用赞叹的语气)。

二、指导朗读，探究两个学生学习结果各不相同的真正原因。

　　课文中两个学生学棋时的表现对比鲜明，教学中可抓住重点词句，通过看图比较、对比朗读等多种方法探究学习，理解课文内容，懂得学习要专心的道理。

　　在这一环节中，让学生运用“边读边想”的方法自由读第二自然段。指导学生观察图，画出课文中相应的语句，想一想两位学生是怎么学习的，同桌交流，生生交流，师生交流。

　　联系一位学生在学棋时“一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句”的具体表现，通过“看、听、问”三个动作理解“专心致志”的意思：一心一意，集中精神。“一边听一边看 ……”这个句式表示“听”和“看”这两个动作同时发生，教师可以进行句式的训练，把所学的运用到自己的生活中。然后带领学生朗读，体会他的认真、专心。抓住“走了神儿”、“不由得”这两个词语体会另一位学生学习不专心。让学生再一次感受两个学生学习的不同态度。对比朗读两段话，引导学生进一步明白这两位学生，一个专心致志，一个心不在焉，表现截然不同。“那两个学的结果怎么样呢?”自然引出第三自然段。抓住“出色”与“一直没有多大长进 ”进行对比朗读，引导学生用“因为…所以…句式把学习态度和学习结果连起来说一说。让学生明辨是非理解学习态度与学习结果之间内在的因果关系，懂得学习要专心的道理。让学生在读中感读中悟。

最后说说板书：

　　让学生在对比阅读中发现文中两个学生的学习态度。

　　一个学生 专心致志 出色

　　另一个学生 三心二意 没多大进步

　　鼓励学生的发散性思维，估计学生可能会说“一心一意”、“心不在焉”等等也可相机板书，充分尊重学生的意见，提高其自信力。

　　那么不同的学习态度导致的结果是什么呢?根据学生回答相机板书“出色”、“没有多大长进”，一上一下形成鲜明对比。

　　总之，在本堂课的教学中，充分调动学生学习的积极性;抓住关键字词句进行感情朗读，让学生在读中感悟，边读边想，丰富学生的想象力，体现以学生为主体的精神。