网络教研的反思
——小学语文教学中三维目标的落实
教学中教师要让学生在探究的过程中，充分的交流、体会。发现问题、关注问题、解决问题。经历探究的过程，享受成功的喜悦。只有充分的读才可以让学生乐于探究，只有充分的探究才会有学生能力的提高，语文素养的逐步形成。老师要把学生看成是独立思想的人，真正把学生作为学习的主体。多给他们一些真善美的东西，并且在课文的讲解过程中渗透，这对学生来说是终身受益的
发现问题，关注问题，进而解决问题，对教学内容有所取舍，使三维目标真正有的放矢、落到实处。不管学生说的到位与否，教师要耐心倾听，并鼓励大家积极的说出自己对问题的看法，让学生们都能参与到学习之中。学生要学习知识与技能就必须运用一定的方法，不管是科学的方法还是不科学的方法；也必须要经历一个过程，可能是主动探究的过程也可能是被动接受的过程；在学习的过程中肯定还会伴随着一定的`情感和态度。教师也应培养学生在每次的阅读中感受作品中生动的形象和优美的语言知识目标还不难达成，但是否每堂课都有“方法”可以落实？
都有“价值观”可以渗透？三种目标是否都能在一堂课中找到对应的落实方法与途径？在一节课中即使同时具备三维目标的培养条件，也会存在这三个维度目标发展不均衡的问题。多读才能多思，只有充分的读才能让学生乐于探究：在语文的教学中培养学生积极的情感态度和价值观。不由的想起了高主任写的一篇文章，《让你的孩子有个做第一的志向》，很受启发。我们的语文教学要能够达到让学生有一种乐观向上的学习态度和人生态度多读才能多思，只有充分的读才能让学生乐于探究。三维目标要想得到全面而有效地落实，的确很难。他需要教师有深厚的语文教学素养，并有将三维目标融入课堂的意识。
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