说课稿(3)

说课稿 篇3

　　一、教材分析：

　　《玩气球》是鄂教版新课标小学科学四年级下册的第13课，也是引导学生探究空气这种自然物质的开门课，课中教师通过提出疑问、分派科学探究任务，引领学生对空气形成一个科学的认识。

　　二、学情分析

　　四年级的学生在生活中对空气的认识是非常肤浅的，尤其是对空气在我们周围到处存在，并且占据空间的事实缺乏认识，学生并没有真正尝试去揭开空气的神秘面纱。

　　课堂上，我重点培养学生“观察·思考·动手”的能力，同时也培养学生从不同的角度认知空气，与人协作深入探究空气的能力。

　　三、教学方针：

　　1、知识方针：指导学生认真观察，勤于思考，实验探究，记录结果，了解空气的基本特性。

　　2、能力方针：能自己通过实验得出正确的结论。

　　3、情感方针： 使学生产生研究空气的强烈好奇心和积极的探究欲望；愿意把自己对空气的感知、认知与同学之间交流分享。培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。

　　四、我将本课的教学重点确定为：了解空气能占据空间。

　　难点确定为：在科学事实的基础上进行预测和正确的解释。

　　五、教法和学法：

　　1、说教法：本节课我主要采用探究法，它经过让学生对自然物质的观察、描述、互相交流，形成对空气的认识。锻炼学生发散性思维，培养学生处理问题的能力。同时我又把比较法、发现法等多种教学方法有机结合起来，激发学生热

　　爱科学的态度。

　　2、说学法：在指导学生的学法时，我贯彻的指导思想是把“学生的主动权还给学生"。为此我提倡学生“善于观察，善于思考，寻找答案”的学习方式，让学生养成良好的科学学习习惯。

　　六、教具学具准备：

　　与生活实际相联系，易准备。

　　七、教学过程

　　谜语导入力争吸引学生的注意力和好奇心。

　　课堂实施三步走：

　　1. 吹气球，初步感知空气的存在。（观察法）

　　2. 寻找空气，研究空气的特征。

　　3.再玩气球，深入探究空气占据空间。

　　我力求讲解耐心，用语亲切，不要让学生感到拘束和压抑，不怕他们给出错误的猜测，鼓励他们大胆猜想，然后自己动脑动手证明之前的猜测正确与否，并能自己归纳总结出正确的结论。我想，他们自己去思考，去发现。这不仅可以培养学生们的动手能力、互助精神，还让他们在活动中领会成功与喜悦，更好地激发在以后的活动中主动探究的欲望。（“做中学”）

　　八．板书设计

　　板书是一堂可的缩影，我的板书教简单：把空气的三大特性列举了出来。正好体现整节课的知识探究目标，学生最终一目明了。

说课稿 篇4

　　教学内容：

　　人教版五年级上册书P24/例1

教学目标：

　　①掌握除数是整数的小数除法的计算方法；

　　②理解小数除法的意义，正确理解小数点的定位问题；

　　③培养学生养成良好的书写习惯成！

教学重点：

　　除数是整数的小数除法的计算方法

教学难点：

　　小数点的定位问题

教学准备：

　　课件，尺子

教学过程：

一、复习铺垫，引出新知

　　1、课件出示：竖式计算

　　①2244=

　　②34815=

　　2、谁来说说，整数除法应注意些什么？

　　（你认为①从高位除起；②除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面；③不够商1，用0占位；④余数要比除数小。同学们对旧知识掌握很牢固。今天，我们就用已有的知识来学习新内容。）

二、自主探索，学习新知

　　1、出示例1，师：请看大屏幕，从图中你能收集到哪些数学信息？（你收集到：王鹏4周跑步22.4千米。要求：他每周应跑多少千米？真详细！）

　　2、怎样列式？（你认为：22.44）为什么要用除法？（因为：每周跑的千米数=一共的路程周数。分析得准确、到位）

　　3、请同学们仔细观察这个算式，与前面复习的除法算式有什么不同？（你有一双明亮的眼睛，发现了22.44的被除数是小数，这节课我们就一起学习《除数是整数的小数除法》。

　　4、22.44 应怎样来计算呢？先估一估，再算一算，然后以同桌为小组，互相交流算法。（师边巡视边说：你的字写得很工整！你用尺子画横线真直！这个小组在激烈地讨论着。）

　　5、全班交流

　　①估算：A、22.446 B、22.445 ②交流算法：（刚才老师收集到以下几种算法）

　　A、因为2244=56，所以22.44=5.6（能用旧知识引出新知识）

　　B、把22.4分成20和2.4，204=5，2.44=0.6，5+0.6=5.6（能用拆数的方法）

　　C、22.4千米=22400米，224004=5600（米）=5.6千米（能把高级单位转化成低级单位来计算）

　　D、竖式（师边板演，边解释）

　　①先空一行，用尺子画出除号的横线，再写出被除数与除数；②首先从高位除起，2表示什么？够除？整数部分除完，商要先点上小数点，再继续除；③24又表示什么？把24个0.1平均分成4份，每份是6个0.1，所以6写在十分位上）

　　6、观察对比，归纳方法

　　①仔细观察竖式中商的小数点和被除数的小数点，你发现了什么？

　　（你观察得真仔细，商的小数点和被除数的小数点对齐谁再来说说。师板书：商的小数点要和被除数的小数点对齐全班齐读，声音真响亮！这也是我们今后在小数除法中应该注意的！）

　　7、验算：我们可以用什么方法来验算？（估算，商除数=被除数）

三、巩固练习，运用新知

　　竖式计算①81.99= ②34.515= ③20.55= ④33.624= 四、总结延伸，拓展新知

　　同学们，美好的时光总是短暂的，但是探索的脚步不能停止！聪明的你们的给我留下了深刻的印象，希望《除数是整数的小数除法》也能给你们留下美好的回忆。通过刚才的学习，你学到了什么？怎样学到的？