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简单的排列与组合教学反思

实用文 时间:2021-08-31 手机版

简单的排列与组合教学反思

  课前,我一直在担心二年级的学生能否理解掌握《简单的排列与组合》这一课。今天上完这节课时,我是怀着一种轻松愉悦的心情走出教室。因为,孩子们学得非常的好,这些7岁的孩子不但能理解和掌握《简单的排列与组合》,而且能做到熟练的运用。

  在教学例1时:

  1、让学生拿出数字卡片1、2摆两位数,学生很快的摆出12、21。

  2、让学生独立用卡片1、2、3摆两位数,一边摆一边把摆出的数记录在学习纸上。

  3、小组交流讨论,谁方法最科学、不会漏掉。

  4、让学生到前面的黑板上展示交流小组讨论的结果。

  三人到前面展示,其中

  2名同学的方法是:

  十位上的数字是1,个位上的数字是2或3,组成的两位数是12,13;

  十位上的数字是2,个位上的数字是1或3,组成的两位数是21,23;

  十位上的数字是3,个位上的数字是1或2,组成的两位数是31,32;

  一名同学的方法是:

  用数字1、2来摆,可以摆出的数是12、21;

  用数字1、3来摆,可以摆出的数是13、31;

  用数字2、3来摆,可以摆出的数是23、32。

  同学们都很赞同这两种方法,于是我给这两种方法称为“2钟法”和“叶氏法”

  当其他学生学习了这两种方法后,在练习中我又让学生用数字卡片“0、3、9”摆两位数。

  我想,学生这时肯定遇到困难了,他们一定会为“03、09”是不是两位数展开争论。没想到,大部分学生都没有一个是写6个两位数。用“2钟法”写出了4个数:30、39、90、93“叶氏法”写出03、30、09、90、39、93(学生是把039删去的)。就这样,这部分让我担心孩子们会学不懂的知识,在孩子们的自主探究、小组合作学习中顺利地学会并做到了熟练的运用,教学效果真的很好。

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